曾经有一组这样数据，在中医研究生三年内更换工作的比例中，排名第一的是医院，占比高达56%。离职原因各不相同，但排名前三的分别是“发展前景不好”、“薪资水平低”，以及“工作环境差”。更令人意外的是，在所有毕业生的工作满意度调查中，排名第一的竟是继续升学或转专业，满意度高达88%；排名第二的是进入企业，满意度为72%；排名第三的是留校任教，满意度为70%。而在医院工作的中医研究生满意率仅为56%，排名第六。

这些数据反映了医院作为中医研究生就业的主要去向，并不能让大家得到满意，这是为什么呢？也许中医在社会中的地位和认知度影响就业环境，包括患者信任度和舆论环境，这对年轻中医师就出来闯生活是一个很大的挑战。

小王问，“老师，我最近在关注中医类本科生的就业问题，但是发现就业形势挺严峻的。您能给我讲讲就业现状吗？”

“当然可以。”谢老师点了点头，“中医类本科生的就业现状确实不容乐观。”

“就业形势严峻。”小王认真记录着谢老师的话，“竞争激烈，对吧？”

“是的，竞争确实激烈。”谢老师点了点头，“中医类医学生就业岗位主要集中在中医类医疗机构，但这些机构数量有限，同时西医综合医院中医科又相对薄弱，中医岗位需求量少，因此，中医类毕业生面临着更大的就业压力。”

中医类机构、床位及人员数。2022年，全国中医类医疗卫生机构总数80319个"，比上年增加2983个。其中：中医类医院5862个，中医类门诊部、诊所 74417个，中医类研究机构40个。与上年比较，中医类医院增加147个，中医类门诊部及诊所增加 2834个。

小王认真地记录下来，同时皱起眉头，“那这样的话，对我们来说岗位选择会很有限吧？”

“是的，中医类毕业生的就业岗位相对较少。”谢老师深有感触地说道，“而且很多同学希望能够进入公立医院，对医院的级别和薪资水平要求普遍较高。”

公立医院和私立医院之间确实存在一些重要的差异:

小王点了点头，“我明白了，就业定位较高，脱离现实。”

“是的，就业定位确实较高，有些同学可能会因此而产生一定的迷茫。”谢老师轻叹一声，“另外，随着就业形势的变化，三甲医院的招聘要求越来越高，这也加大了就业的难度。”

“那我们应该怎么办呢？”小王皱着眉头问道，“我听说很多同学都选择考研，但是‘考研内卷’越来越严重，感觉好像也不是很好的出路。”

随着就业形势的变化，三甲医院的招聘要求越来越高，要求必须拥有硕士研究生或更高学历，同学们只能选择考研，而国内“考研内卷”也日趋严重，应届毕业生的考研率较高，导致了毕业生慢就业、迟就业甚至不就业。

“是的，集中跟风考研确实不是唯一的出路。”谢老师思索着说道，“不过，我认为，无论选择什么出路，都需要坚持努力，相信总会有一条适合自己的道路。”

小王皱着眉头思考着，又问道：“老师，您觉得我们学校在这方面应该怎么做呢？”

“高校不仅要传授专业知识，更要引领学生树立科学的价值观。”谢老师耐心解释道，“我们学校从学生入学初起就开展培养教育，培养中医学子‘大医精诚、厚德济世’的医学观，这样可以深植传承精华、守正创新的初心和使命，增强中医药文化自信，树立正确的就业价值观。”

小王听后眉头舒展了一些，“原来如此，这样做确实能够增强学生的专业认同感。”

“是的。”谢老师点头赞同，“而且，我们学校也注重职业素质的培养，提升学生的职业竞争力。”

“职业素质培养？”小王追问道。

“对，中医院校在育人过程中不仅要注重学生思想政治和中华传统文化的教育，同时要注重学生临床技能的培养。”谢老师解释道，“学校可以组织学生多参加各种临床技能比赛，增加学生社会实践的机会，提高学生的职业素养和社会实践能力。”

小王听了点了点头，“我觉得这样做确实能够为学生提供更多的实践机会，增强他们的职业竞争力。”

“最后，我们学校也会提供考研服务指导，助力毕业生顺利升学。”谢老师补充道。

“考研服务指导？”小王感兴趣地问道。

“是的，从新生入学开始，学校就会通过各种途径宣传考研工作，帮助学生对考研早认识、早规划、早行动。”谢老师解释说，“同时，学校也会组织专业导师和研究生为同学们讲解考研政策和备考经验，为毕业生考研复试和调剂进行个性化精准指导。”

小王听后心中一亮，“原来如此，这样的服务确实能够为毕业生提供更多的支持，让他们更顺利地升学。”

小王认真地听着，随后问道：“老师，您觉得我们在学习中医药的过程中，应该如何运用这些记忆方法呢？”

谢老师微笑着回答道：“这些记忆方法在学习中医药过程中确实非常有效。”

“比如，联想记忆法可以帮助我们将学到的各种繁杂的中药配方、病症特点等信息进行联想，建立起相互之间的联系，从而更容易记忆和理解。”谢老师解释道，“你可以将不同的中药材或配方与具体的场景或形象联系起来，形成自己独特的记忆链条。”

由果推因法：即由结果推论原因的一种思维方法。原因和结果是不可分割、相互依存的，没有无因之果，也没有无果之因。病因中的“审证求因”则是典型，主要是根据疾病的临床症状、体征等推求疾病发生的原因，如把周身游走不定的疼痛或瘙痒这一临床表现的一切因素，都用“风”邪这一形象加以概括，这源于“风性善行数变”的中医理论，治疗时只要用相应的“袪风”药物，就可消除其病因和临床症状。

“原来如此。”小王点了点头，“那谐音记忆法呢？”

“谐音记忆法也是一种很巧妙的方法。”谢老师说道，“可以将中药材或配方的名称与谐音词联系起来，形成双重意义，增强记忆效果。”

“比如小青龙汤，可以用‘马老五跪下细心数生姜’来记忆其中的八味中药。”谢老师举例说道，“这样一来，每个谐音词都能帮助你联想到对应的中药材。”

比类取象法：即取其形象，同类相求。古代中医不可能建立在实验的基础上，而只能通过微言大义、设象喻理的方式来论证一个个假说，因此在探索中医理论时，大量运用了比类取象的方法，如五行学说即按照事物的不同性质、作用及形态，将自然界事物及人体脏腑组织归属于木、火、土、金、水五行之中，用五行系统说明人与自然环境的统一，说明脏腑的生理功能及相互关系。

“这样听起来确实很有趣。”小王笑了笑，“还有歌诀记忆法呢？”

“歌诀记忆法在中医学习中也非常重要。”谢老师说道，“通过将中药材、方剂、病症等内容编成歌诀，既易于记忆，又富有韵律感。”

“比如麻黄汤，它的歌诀‘麻黄汤中用桂枝，杏仁甘草四般施，发热恶寒头项痛，伤寒服此汗淋漓’就概括了该方剂的药物组成及主治病症。”谢老师解释说，“这样一来，我们在学习时可以通过唱歌诀来加深记忆。

比较法：即通过对比分析鉴别事物的异同之处的思维方法。如学习脉象时，把两种相反的脉象加以对比而鉴别的方法，浮脉-沉脉、虚脉-实脉。通过比较，不但使知识条理化、系统化，便于理解和记忆，也培养了学生的思维能力，能举一反三、融会贯通。

“原来如此，我明白了。”小王点了点头，“谢谢老师的解释。老师，您觉得我们如果未来成为了中医类研究生，如何参与到中医药学科研？”

谢老师微笑着点了点头，“这是一个很好的问题，小王。”

“首先，我们可以通过系统阐明中医药的科学内涵，充分运用中医药学的历史积累和实践经验，积极利用现代科学方法，开展多学科交叉研究。”谢老师解释说，“这就要求我们要不断学习，掌握系统科学、复杂科学的思想方法和技术手段，对中医药学的本质特征、核心理论进行现代阐述与诠释，赋予时代的特征。”

小王听后点了点头，“原来如此，我们需要注重理论和实践相结合，不断探索中医药学的内涵。”

“是的。”谢老师继续说道，“其次，我们可以创新发展中医药理论，特别是要针对实践中遇到的新现象、新问题，遵循中医药原创思维，通过解释新现象、解决新问题，不断深化对人与自然及社会关系、健康与疾病动态演变规律的认识，不断完善中医药学的原有理论并提出新的理论。”

“这样可以让中医药学的理论体系得到不断丰富和发展。”小王补充道。

“对，接下来，我们可以创新发展中医药技术。”谢老师继续解释说，“以提高中医药临床疗效和服务水平为核心，积极利用现代科学技术方法，加快中医药预防保健、疾病诊疗技术的创新，提高中医药在生物医药、健康产业发展中的贡献率。”

“这样可以为中医药的发展注入新的活力。”小王感慨道。

“最后，我们可以建立适合中医药学术发展的方法学和中医药标准规范体系。”谢老师总结道，“通过集成各种研究方法，建立与中医药理论和临床诊疗特色相适应的方法学体系，进一步完善中医药标准规范体系，使之符合中医药特点。”

“这样可以提升中医药学术发展的水平。”小王表示理解。

谢老师点了点头，“对，参与到中医药学科研的五大重点方向中，需要我们不断学习，不断实践，为中医药学的发展做出自己的贡献。”