我说过，只要学校一考试，就有家长不淡定了。
昨天，苹果妈妈的一位同事下班后给她打了一个多小时电话，因为这位同事的身份特殊，她的儿子在苹果妈妈班级，因此她也算是一位家长。
早就闻言这位老师是一位严师，班级孩子都很怕她，可是她拿她儿子却没办法，所以只能求助苹果妈妈，希望苹果妈妈经常责罚她儿子，这可让苹果妈妈有点为难。
因为从教学角度来说，这位妈妈同样也是一位数学老师，如何教孩子自己心里没个数？苹果妈妈说，她儿子十有八九是A娃，但她不知道啊。
苹果妈妈这样这样说并非信口开河，和这个娃相处快四年了，从孩子的行为表现和学习情况来看，很多症状是符合ADHD的，一年级上课就不专心，小动作很多，现在四年级情况丝毫没有改善，孩子智力还可以，但成绩从来没有优秀过，这也让当老师的妈妈没有面子，妈妈脾气很暴躁，在家经常打孩子，还让苹果妈妈替她在班级教训她儿子。但苹果妈妈，觉得这个孩子对抗情绪越来越大，现在上课经常发呆，作业质量也很差。语文老师的管理符合孩子妈妈要求，只要写错字就罚抄课文，孩子经常被罚的痛哭流涕，妈妈却觉得严格点好。数学作业，妈妈觉得孩子写得也不工整，要求苹果妈妈罚孩子，但苹果妈妈觉得没必要，否则孩子压力更大。
听完苹果妈妈的描述，我非常质疑，这位老师学过教育学和心理学吗？对当下大的教育趋势了解吗？
A娃小学刚上学，因为手部肌肉发育迟缓，握笔姿势错误，都会导致写字慢，容易累，另外他们的空间结构感觉差，对汉字书写布局缺乏解读，造成歪斜，大小不一，难以成行。这些通后期的书法训练，是可以改善的，但是如果采取经常罚抄课文的方法来加强对错字的记忆并不科学，这和逼着孩子大量刷题来记忆解题方法是一样的，属于短时效应。
在苹果妈妈看来，小学数学刷题能得到满分并不困难，但满分不意味着孩子的数学思维已经得到很好的发展，我们纵观这些年教学经验，那些进入中学阶段后，数学突飞猛进的孩子，在小学阶段并不是经常考满分的，相反是一些小学阶段有质疑，有思考的孩子，他们在课堂上和老师互动能力很强，对于数学难题有钻研精神，并不满足一种答案，能举一反三，虽然有些孩子孩子卷面很差，字迹也不好看，但也无妨。在苹果妈妈看来，她的这位同事让孩子打草稿都要用尺子来对齐，歪一点就要惩罚，其实没有太大意义。语文学习也一样，需要注重阅读能力提升，过于纠结字迹没有意义，一遍一遍罚抄课文，让孩子疲惫不堪，不如让孩子尝试改写课文片段，缩写扩写课文，变换题材，散文变诗歌，诗歌改散文，说明文同样能写成科幻小说，这些才是有意义的能力锻炼。
苹果妈妈目前对这个学生很担忧，因为她这位同事非常固执，觉得对孩子只有责罚才会进步，可从目前这几年来看，孩子不仅没有进步，对抗躺平的倾向越来越明显，这才小学呢，进入初中青春期怎么办？孩子智力并没有问题，妈妈的辅导能力也是可以的，但是为啥就进步不了？我觉得这个转机出现需要等待妈妈态度的改变，重新构建良好的亲子关系，不必纠结暂时的学习成绩，哪怕是小学阶段一直成绩平平，只要孩子的学习兴趣和信心得以保持，中学阶段东山再起的可能性是存在的，但是目前这样的状况如果得不到改善，这孩子真的就没出息了。
家有A娃，按照目前学制，我们经历小学，初中和高中三个阶段，这是一场长跑，每个阶段出现的问题不尽相同，因此，家长不必焦虑未来，需要做好当下。
