倾听儿童是教育的起始，赋能教师与儿童共成长。“倾听儿童，相伴成长”作为今年学前教育宣传月的主题，恰逢其时，大有可为。立足儿童立场，倾听儿童需求，赋能教师，赋爱儿童，曹妃甸第一幼儿园全体教师一直在教育路上探索前行——

把耳朵留给孩子倾听孩子童言童语

倾听儿童，是了解幼儿的世界，倾听儿童，是理解儿童的行为，每一个孩子都值得被理解和尊重。一幼教师们以支持者的角度出发，通过观察倾听，看到孩子的想法、看到孩子的需要、看到孩子的思维方式，在适当的时候给予他们启发式的提问和环境材料的补充与支持，从而促进他们在游戏中自主学习、发展。

在与幼儿的对话中，光用耳朵去倾听是不够的，要用心灵去感受、去理解、去懂得，真正地从欣赏、理解的角度看待儿童，才能帮助幼儿逐渐树立自信，使其成为内心有能力的主动学习者。

把眼睛留给孩子开发身边材料潜能

活动中材料的提供，不仅是一门技术，更是一门艺术。第一幼儿园聚焦“儿童视角下的材料投放”，与幼儿共同创造可发展、有呼吸感的“幸福角落”。

聚焦•用儿童视角发现活动材料

教师们用儿童的视角审视幼儿游戏与学习环境，投入的材料是否生活化，是否低结构，功能是否具有多样性，能否促进孩子经验的不断生长……孩子们通过直接感知，亲身体验，在实际操作和有效互动中提升学习经验。

思考•用阅读教研提升教学能力

拟定“理论学习清单”，老师们利用碎片化时间自主阅读《走进儿童追随儿童》《幼儿园--自主游戏观察与记录》等书籍，厘清内涵，明晰研究方向；利用大教研时间分享真实案例，“估价”儿童的发展，寻找适宜的材料，创设适合的环境。

实践•用生活材料创建活动环境

低结构材料，孩子们想怎么玩就怎么玩，想把它当作什么就当作什么，每个孩子都能玩出花样，玩出发展，甚至于玩出深度。孩子们熟悉的生活中的材料，如小板凳、管子、地垫、呼啦圈……大自然中的自然材料，如树叶、树枝、果壳、果皮、贝壳、玉米芯都是他们创想的素材，活动中逐渐认识到游戏的样子就是生活、自然的样子。

把体验留给孩子展现环境育人价值

环境是重要的教育资源，也是孩子潜在的教师。从有幸福感的室内环境、专属探索的活动空间、开放交融的楼道空间到回归自然的户外环境，背后都藏着一个个鲜活有趣的小故事。

阳光百草园

植物角是孩子们探秘自然的小天地。从初识黄豆到照养计划，从静待发芽到日常养护，从制作肥料到收获希望，孩子们用自己的双手、双眼和智慧去发现自然界的奥秘。

别样绘本墙

绘本里载着孩子们五彩斑斓的梦想，由《好饿好饿的毛毛虫》生发的主题活动，让绘本墙可看、可说、可探。动物列车装着孩子们喜欢的故事一起出发，绘本墙竟然“动”起来了，牵着孩子们自主阅读、自由操作。

专属成长墙

早晨入园的自主签到，不仅是让幼儿入园多一份仪式感，更是让孩子们迈上自我管理的第一步。“游戏表征墙”将空间留给孩子，等待他们一点一点去填满。孩子们的任务感和责任感油然而生。

多彩区域角

一区一角每一个细微之处都散发着智慧，每一面墙都会说话，每一件作品都满载着幼儿的心声，智慧与巧手将学习与生活的过程精彩的展现，为孩子们提供多样性的学习和发展空间。

匠心木艺坊

这里是孩子们创想的天地，可爱的狮子、有趣的稻草人都是孩子们创作的印记，他们在动手操作中、在体验学习中，埋下热爱劳动的种子。

多维科技长廊

封闭式的科学发现室变成开放性的科技长廊，声、光、电、磁、力都是孩子们探索的素材，他们随处可探究，动手就探究，自主、自由成为活动的主旋律，充分满足他们的好奇心和求知欲。

奇趣沙环水

沙与水是大自然馈赠孩子们最好的礼物，他们在这里挖宝藏、造房子、引流灌溉、南水北调……沙与水的碰撞，都是孩子们最喜欢的模样，创造、反思、协商合作、解决问题等思维品质也在潜滋暗长。

把热忱留给孩子陪伴孩子健康成长

孩子们在与开放性的环境、材料的交互中，发现问题、探究问题、解决问题，在行动中思考、表达和交往，有意义的学习悄然生长。老师们链接实践与理论，倾听儿童心声，分析儿童行为，支持儿童梦想，专业素养得到不同程度的提升。

儿童发现世界，教师发现儿童。“倾听儿童•相伴成长”，好的教育就是倾听孩子的声音，让孩子成为主角，给孩子时间和空间去探索、去发现、去成长，曹妃甸第一幼儿园的老师们静静守护、静待花开。

来源：曹妃甸区教育体育局