​　　曹妃甸富力城幼儿园科学实施“教育与生活”班本课程，幼儿园里“生长”着许多孩子们专属的精彩故事，它真实、生动、有情节。老师们追随幼儿的兴趣、倾听幼儿的心声、走进幼儿的心灵、了解幼儿的需求、拓展幼儿的经验、支持幼儿的行为、丰富幼儿的情感，倾听孩子的“一百种语言”。

一日生活皆课程，一个话题、一次游戏、一片树叶、一只小蚂蚁，都可能成为孩子们津津乐道的话题，每一次课程的生成都少不了老师们的倾听、陪伴与支持。

菜园春种时，教师发放意见征集表倾听孩子的想法;在户外种植空间受限，需在多种想法中做出公平选择时，教师倾听孩子们解决问题的办法，采纳孩子们投票选择的建议。既尊重孩子的自主行为，解决游戏困难，又保护所有孩子的种植愿望。

孩子们对幼儿园后院空地的兴趣成为了新的故事起源。他们萌生设计小院儿的想法，教师倾听着孩子们的改造计划及材料需求，并号召全园教师、幼儿、家长参与其中。孩子们用搜集来的零散、真实的低结构材料亲手打造出了理想的“富力小厨房”。

孩子们想在班级建立快递站，老师们就陪他们走出幼儿园，走进快递站，丰富他们的经验。富力城幼儿园的动态课程，支持幼儿走向大自然和大社会，利用真实、丰富的情境，支持孩子自主学习、自主发现，建立经验，解决问题。

教师不仅是幼儿奇思妙想的支持者，更是倾听者，他们从孩子的一言一行、一举一动中研究儿童，从而读懂儿童。老师们鼓励幼儿用绘画、口述等多种方式，大胆表达自己游戏中发生的故事、遇到的困难等，对不愿表达，不会表达的孩子给与充分的等待和鼓励，让孩子们渐渐变得想说、敢说、会说。

老师们利用文字记录、录音笔录音、手机拍照、录制视频等不同方式记录着孩子们一日活动中有意义的故事碎片，并尝试分析他们行为背后的思想，发现他们游戏里的百般精彩。

“教育即活动，教育即生长。”对于富力城幼儿园的老师来说每一次创生性课程都是体验，都是是成长。他们不仅关注着故事本身，也更加深入地学会了思考故事背后的意义。分享活动中的启发和碰撞让他们对儿童本身、对倾听方式、对陪伴策略有了新的认识。

大人总是惊讶于孩子们给出温暖和出其不意的感动，更心动于他们对游戏的专注与热诚。蹲下来，以儿童的视角看世界。在一日生活中倾听理解孩子，尊重孩子的意愿，从而最大限度的支持幼儿自主生活、自主游戏、自主学习。在第十二个学前教育宣传月里，曹妃甸富力城幼儿园的老师们与家长朋友一起倾听童心，相伴成长!

来源：曹妃甸区教育体育局