海淀区富力桃园幼儿园作为西三旗片区的学前教育干部教师培训基地，在海淀区学前科的指导下，始终秉承提升学前教育质量，促进教师专业成长的宗旨。12月18日，富力桃园幼儿园特邀北京教育科学研究院早期教育研究所何桂香老师来园，开展了一场以“高质量背景下师幼互动的有效策略”为主题的培训活动，为2024年海淀区学前干部教师培训基地项目画上了圆满的句号。
专家引领 探索师幼互动深度内涵
何桂香老师以其丰富的教育经验和深刻的教育见解，抛出了一系列引人深思的话题，如“什么是师幼互动？师幼互动体现在哪里？生活中的师幼互动策略有哪些？自主游戏中的师幼互动策略有哪些？”等，这些问题引领大家深入剖析师幼互动的内涵。
实践案例 感悟高质量师幼互动策略
在培训过程中，何老师运用了大量生动的实践案例和丰富的照片素材，从生活场景到自主游戏，何老师展示了如何通过持续观察与跟进、支持幼儿玩法的拓展与变化、思维共创解决游戏中的问题以及关注个体差异与全面发展的引导等方式，实现积极有效的师幼互动。这些具体而实用的策略，为教师在践行自主游戏过程中遇到的困惑和纠结提供了有价值、有针对性的回应。
落地有声 深化培训成果的积极行动
为了确保培训活动能够取得实实在在的效果，富力桃园幼儿园在会后组织了班级老师进行二次回顾与学习。老师们齐聚一堂，回顾培训内容，分享讨论高质量师幼互动的有效策略。
杨海霞老师：
我以前想的比较单一，觉得师幼互动体现在和孩子的对话、交流上，现在我知道师幼互动还体现在环境材料的变化和调整上，针对我们班孩子不爱吃青椒、蔬菜的问题，我觉得我可以尝试直接以言语、动作、表情交流的方式和孩子对话互动，也可以借助游戏日记、班级墙饰等媒介间接和孩子对话互动，进一步了解孩子的喜好和需求，解决孩子不爱吃青椒、蔬菜的问题。
张娇老师：
最近我发现孩子们在选择游戏的时候，我们特意为孩子们投放的一些表演类游戏材料被闲置，通过今天的培训，我反思了一下自己的行为，老师还是太急了，我们应该通过师幼互动，听听孩子们的想法，分析孩子们的游戏表征，和孩子们一起选择游戏材料、设计、创设表演空间，这样才能保证投放的材料是孩子们想要的，才能借助材料有效支持孩子们的表演活动。
谷梦涵老师：
以前我会直接教孩子用乐器，现在我发现教的方式限制了幼儿，乐器可以有多种使用的方式，师幼互动也体现在精神上包容、接纳、鼓励和赏识幼儿，所以，我允许孩子们按自己的想法去玩，现在我们班孩子有时候会以物代物，把乐器想象成许多其他的物品，幼儿的想象力让我惊叹，在这样玩的过程中，幼儿也会发现不同乐器的使用方法。
李雁老师：
自主游戏中，如果缺乏有效的师幼互动，很容易导致幼儿的自主游戏变成毫无目的、浅尝止辄的“放羊式”游戏，所以，我们要用积极的情感去观察幼儿，做到主动到场，和幼儿产生情感联结。当幼儿游戏停滞的时候，我们可以为幼儿提供合适的材料、向幼儿提出高阶问题、设定新的任务驱动、鼓励幼儿向同伴学习等来深度支持幼儿游戏。
同时，幼儿园还制定了调查问卷表，邀请西三旗片区参训老师对培训效果进行反馈。这种积极的互动和反馈机制，不仅加深了老师们对培训内容的理解，还在交流中碰撞出了新的教育火花。
- 明确观察要点方面：
9511联合社区幼儿园大班老师提到通过学习知晓了持续观察时该如何观察、观察的亮点、角度等，中国人民大学幼儿园西三旗分园老师也指出之前观察盲目没聚焦，培训明确了游戏前、中、后教师观察方向与要点，为实际观察提供了帮助。
- 游戏情节拓展方面：
北京科技大学幼儿园老师举例说明幼儿自主游戏中存在游戏情节难以丰富的问题，而培训在这方面起到了一定作用。
- 教师介入引导方面：
中国人民大学幼儿园西三旗分园多位老师都提及培训解决了何时介入以及介入的方式方法问题，且通过具体案例让老师们明白要转变思想、多关注观察孩子，不能随意干涉等，强调了教师适当介入对幼儿游戏向更高水平发展的重要性。
- 问题解决时机方面：
还有老师提到了解到遇到问题当下解决是最好的办法，改变了以往回班思维共创解决的常规做法。
此次培训活动的圆满结束，为2024年海淀区学前干部教师基地园项目画上了一个圆满的句号。
历数本学期的10次培训，囊括“师德、教师职业幸福感提升、德育发展、教师软技能培养、幼儿艺术作品观察与分析、融合教育、自主游戏、师幼互动”等诸多内容，这些培训着重于学前教育领域对教师综合素质提升的多维度思考，从品德塑造到专业技能强化，从特殊教育理念融入到教育互动优化，致力于打造适应新时代要求的高素质学前教育师资队伍。然而，这并不是终点，而是新的起点。
教育的旅程在继续，当教育意识有了方向，互动也会更有力量，融情教育，智慧育儿，携手并进砥砺前行，坚持美好的双向奔赴！
