本文作者为湘潭大学教授、博士生导师宋德发，特此分享。
不知不觉，我已经做了23年大学教师。因此，我对大学教师的生存和生活状态还是比较熟悉的。如果用三个字形容，便是“忙”“盲”“茫”。
一看“忙”。
大学教师，只要有些追求或者有生存的压力，多半是很“忙”的。像我本人，既有一定的事业心，也有养家糊口的需求，所以自入职以来，似乎没有真正休息过。就算偶尔出于放松一下的目的外出旅游，几天之后，又急匆匆地赶回学校“忙”起来。
“忙”什么呢？一是忙课题，二是忙论文，三是忙奖励，四是忙备课。对大学教师而言，第一重要的是课题，特别是国家级课题；第二重要的是论文，特别是高级别论文；第三重要的奖励，特别是省部级奖励。因为这三样东西，在职称晋升、头衔申报、荣誉竞争中，都是不可或缺的核心指标。备课当然也重要，但对于功名利禄而言，又不是很重要。
对于大学教师忙忙碌碌的现状，尚存闲情逸致的戴建业感到无比的惋惜：
我就职的华中师范大学就在桂子山上，每到中秋时节满山丹桂清香扑鼻，可很少有教授和学生赏桂闻香。老师匆匆忙忙上课，又匆匆忙忙回家，他们时时刻刻放不下的是项目、论文、填表，连上课都成了他们的副业，哪还有心思去欣赏丹桂?
二看“盲”。
我曾半开玩笑半认真地说，如今大学教师的脸上写着两个大字：欲望。与“欲望”紧密相关的是两种表情：欲望得到满足的得意和欲望没有得到满足的沮丧。“欲望”遮蔽了我们的眼睛，我们的心灵，让我们忘记了从哪里来又准备到哪里去；忘记了我们最首要的身份是教师，最首要的职责是教书育人；忘记了我们作为学者是为了寻求真知和真理；忘记了我们生命中最本真的快乐和意义。诚如吴承学（“必记本”注：中山大学教授）所言：
名目繁多的科研、教学项目，各种级别的科研奖励、人才计划等，数不胜数，令人心驰目眩。学术成果就是荣誉，就是地位，就是金钱。现在，已经有一套非常严密和严格的绩效考核体制，项目、论文、人才与评奖、各种会议成为学者生存的主要方式与评价标准。因此，许多年轻学者大量的时间与精力，都耗在这些无休无止的俗事杂务之中。但这并不是他们所乐意的。
三看“茫”。
对于“忙”和“盲”，其实大部分大学教师都是有所感知，有所认识，有所反思的，只不过因为诱惑或者压力太大，有时候只好“揣着明白装糊涂”。但也有不少大学教师明确表达了自己的“茫”。
一是“迷茫”。有些问题始终困扰着我们，百思不得其解。比如，我们到底要不要适应当前这种评价体制？不适应吧，物质上会受委屈，对不起家人；适应吧，精神上会受委屈，对不起自己。我曾经说，当前“有才”“有情”的老师，如果没有“与时俱进”的话，过得并不好。但是，如果大学没有“有才”“有情”的老师，很难产生真正有价值的学术成果，也很难造就真正的大学教育和大学精神。我还发现，不少有真才实学的同事或同行，因为想做真正的自己，结果被彻底边缘化。我内心很欣赏他们，但又没有勇气像他们那样做出选择。
二是“渺茫”。就是我不知道希望在哪里，路在何方。当然，这并不是就世俗的功名而言的。按照世俗的标准，我不算成功人士，但也不算失败者，至少评职称很顺利，而职称恰恰是大学教师在创业阶段最在乎的一件东西。我感到“渺茫”，更多是因为自己的追求和理想无处安放。比如，我想将“教师”身份放在第一位，将“教书育人”职责放在第一位，却常常感到很孤独，很无助，感到很难得到真正的承认——偶尔会有人礼貌性地说我有情怀，但也仅此而已。我还想多写点著作，希望著书立说，却发现根本没有人在乎你出了几本书。
大学教师其实差的不是钱。而在衣食无忧之后，更容易走向审美的人生。审美的人生是最美好的人生，所以，我们常常怀念魏晋风度，因为那是传说中的审美人生：
那么，魏晋风度的主旋律是什么？
人要漂亮地活着。
的确，魏晋是唯美的时代；而在魏晋人看来，人物之美不仅是“长得漂亮”，更是“活得漂亮”。
遗憾的是，无论是正在奋斗的青年教师，还是功成名就的著名学者，都很难自信地说自己是漂亮地活着的。
