两周岁宝宝还不会说话怎么办，孩子能听指令，就能理解别人话语的意思？

爸爸妈妈常常会为孩子的哭闹、和人说话不看人、抢别人东西、翻动别人的书包等行为无法应对而束手无策，常常会把孩子的这些行为表现归类为孩子不听话、不好带。

于是，爸妈们为了让孩子更听话、好带、不闯祸，开始了日复一日地让孩子学听指令，例如，“坐下”、“停下”、“放下”。

然而，当我们长期用指令的方式教导孩子时，会产生怎样的结果呢？

首先，当没有指令的时候，孩子就不会去做；其次，孩子不知道自己为什么要这么做；最后，下一次他还会如此。

因为指令产生的是服从，在指令下，爸妈与孩子之间既没有互动，也没有沟通交流，同时还忽视了孩子的表达。

而这些恰恰是孩子所欠缺，爸妈们需要教给他们的。

例如，孩子看到别人手上喜欢的东西就上前去拿过来，这时候孩子需要学习的是与人互动的规则，即“别人的东西不经允许不能动”。

当我们说“这不是你的哦”，孩子能够把手伸回来，这才说明他真正听懂了。

和娃互动应使用指导语，尽可能避免使用指令

指令产生服从，当使用指令时，互动就变成了被动。在我们的日常生活中，指令通常用在军队和监狱，是上级对下级的命令。

与指令相对应的是服从，一个指令一个动作，孩子习得的经验就是有指令才动一下，没有指令就不会去做了。

指导语产生互动。当老师说，“我们来这样做”、“你就这样做”，通过老师的辅助，让孩子记住这个标准，从而让老师和孩子之间产生互动。

当老师说“上课了”，他懂得要坐到自己的座位上；当老师说“我们要开始了”，他懂得做好课前准备，手放桌上。我们要教给孩子的是“上课了”、“我们要开始了”这些指导语和孩子自身的关系，而不是老师说“坐下”、“手放好”命令孩子。

孤独症的严重程度，会随着正确干预而有所改善

轻度的孩子掌握了基础生存能力后，可以像普通人一样独立生活、学习、就业，顺利地融入社会进行常态生活，甚至可以组建家庭、自食其力；

中度的孤独症孩子，经过干预训练，学习到基础生存能力后，有可能转向轻度；

重度孤独症，虽然我们可以把它看做是一种严重的障碍，但只要我们能尽早发现，及早进行基础生存能力学习，重度孤独症孩子也能逐渐好转。

所以，无论是重度、中度还是轻度的孤独症孩子，只要找准干预方向，学对干预内容，学习到基础生存能力后，便能进入不同阶段的社会生活中学习和发展。