一大波幼儿园的孩子在过完暑假后，即将踏入校门，成为一名真正的小学生。这是孩子成长路上的一座里程碑，正因此，也让无数父母感到担心：

我家的宝贝，能不能适应小学生活呢？

担心，分为两层：

一是对“幼小衔接”知识能力培养的担忧，好在各种补习班很多，在家长的“前瞻”下，幼儿园的孩子多多少少积累了一些知识储备；

二是对孩子性格的担忧，孩子活泼好动话又多（貌似大部分幼儿园孩子或多或少都有这个特征），能不能被老师待见，该不该找个严厉的老师来管教？

诺妈先来泼一盆冷水：老师，真没那么好挑的。

关于这个问题，我觉得家长得先端正了认识，孩子无论什么性格，才能适应学校大环境。

做家长的，总是疼自己的孩子的，特别是学龄前。因为无关学业压力，也因此对孩子的性格特别宽容，认为：孩子性格活泼、想法多是好事，说明他们有创造力、好奇心和探索精神（当然，从纯粹角度讲，这是优点）。

然而，孩子正式进入学校读书，对于老师也好，对于孩子也好，上课是学业要求，成绩是学业压力。

在这种情况下，如果因为孩子的活动、想法多，连带着孩子行为好动，话又多，对于上课纪律来讲，无疑是“捣蛋”的。

特别是在中国国情下的教育，一个班四十来个孩子，又要把知识传授给学生，又要把课堂纪律管理好，对老师来说，是件“体力活”。

“活泼”的孩子，在很多情况下，会不被待见。

到最后，结果往往是：那个被家长视为“优点”的活泼，到头来成为家长挠头皮的教育问题，棘手的情况会接踵而来，比如：上课不好好听，违反纪律，跟同学起矛盾……

举个例子。

我家儿子就属于活泼型，想法多的一类。

读一年级，班主任是数学老师，无比严厉；副班主任是语文老师，无比温柔，特别有共情能力。

数学老师，做了3年班主任后调走了，在这期间，被叫家长，成为家常便饭。

孩子被批一次，认错一次，到后来看到班主任，就像老鼠见到猫。

但仅限于“在老师面前”。老师一转背，该怎么捣蛋还是怎么捣蛋。

在严厉压制下，儿子对班主任的感情比较一般，这从班主任调走后的态度中可以看出来（基本不会主动提起，偶有聊到的时候，也常常大喊冤枉）。

三年后，数学老师调走，语文老师接棒成为班主任。语文老师非常温柔，基本不发火，总是带着“发现”的眼睛去找孩子的优点。

比如：儿子因为好动，临近毕业考，老师觉得他在课间静不下来有问题，于是安排孩子收作业本。没想到，儿子竟然尽心尽责，催作业的效率特别高。

比如：孩子因各种原因被告老师，班主任往往是先和我取得联系，两个人联手“侦探”原因之后，再考虑如何教育孩子。

老师的好，孩子是有感知的，也因此，儿子对语文老师特别敬重。用一个小细节来说明，每次写作业，语文作业总被安排在第一位。可见一斑。

虽然没有“吼声”和“棍棒”，班级一样带得很好，孩子对老师的感情也深。

每个孩子都有自己的天性，对于活泼有想法的孩子而言，他们更有创造力，更有好奇心，更具有探索精神。

老师也是一样，性格不同，教学方式不一样，教学效果也不一样。老师严厉，可能批评多于鼓励、重视纪律多于理解孩子的需求，或会对孩子的自由表达和创意思维产生限制。孩子若不适应，可能会感到压抑，乃至失去学习的兴趣。老师温柔，给予孩子的自由度会比较大，孩子畅所欲言，畅行其道，可能会导致纪律松散，不自觉，不自控的孩子或每天上学开开心心，但学到的知识打折扣。

教育应该是包容而多元化的，既不压制孩子的个性，也不由着孩子任性，用合理的方法引导守规矩，让孩子在适当的边界里保持个性和创造力。

让孩子融洽地处于教育环境里，需要家长在此下功夫、做努力。

1）培养孩子礼貌待人

孩子可以调皮，但是不能没有礼貌。

无论老师、无论亲戚朋友，哪怕陌生人，在“调皮+有礼貌”与“调皮+不懂礼貌”之间，一定更倾向前者类型的孩子。

礼貌则点点滴滴落实在家教。

见到老师要学会叫人，而不是，身子一闪，躲一边去了；想要发表言论的时候，要学会举手，而不是想说就说，不分场合；想要出去玩的时候，要请示老师，“我写完作业了，能不能去操场”……

孩子能够注重礼仪细节，老师感受到被尊重，自然也会倾向孩子，在允许的范围内，给予孩子最大的自由。

2）培养孩子正确三观

没有规矩，不成方圆。这句话，放在任何时候都很有必要。

在一个众口难调的大环境里，即便知道某些事情不合理，但很多时候家长也有必要跟老师站在一条线上，才能帮助孩子走得更远。

儿子四年级开始换了数学老师，他屡屡抱怨老师拖堂、占课、脾气暴躁。虽然，从各个方向汇总的信息来看，这位老师确实有不尽人意的地方，但对于孩子，我们还是要引导他学会尊师敬道。

我常常“怼”儿子：老师牺牲自己的休息时间来给你们补习，是犯贱吗？这个世界上，老师是唯一除了期望你们变好的陌生人。仅凭这一点，你都要理解她。

接着再抚一下孩子的情绪：当然，老师的确有些做法不那么尽善尽美，但谁又能完美呢？

如此这番引导，孩子的气理顺了，也就能够尽量去配合老师的做法。

相反，班级里有一个孩子，成绩不错，也甚是调皮。每次被告家长，家长都会觉得是老师在有意“为难”她的孩子，言语之中，渗透出对学校和老师的不满。

久而久之，孩子的潜意识里有了妈妈“撑腰”，又仗着自己成绩还不错，对纪律无视，对老师不敬。

试想：这样的孩子，可以走多远？

孩子的三观需要家长引导，三观正了，就会滋养出同理心和包容心，由内向外学着自己去守规矩，去适应大环境。

3）引导孩子爱上体育

性格活泼的孩子大多精力旺盛，特别是男孩子。只有合理地引导孩子将他无穷的精力挥发出来，孩子才能够在该静下来的时候学会静心。

让孩子爱上体育，并培养一两项体育兴趣爱好，是个很不错的方式。

譬如篮球、足球，孩子在学习之余，养成了上体育馆打球的习惯，这比让孩子在教室内外疯玩，能够减少不少摩擦和冲突。

并且，体育项目本身就是一个讲究规则的活动，孩子在玩的过程中，也不断树立规则意识。

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一年级，是孩子学习生涯的开端；小学阶段，是孩子的人生基础。

就像小孩刚学习走路一样，每一点进步都对未来有着非常重要的影响。

作为父母，我们能做的就是帮助孩子培养良好的习惯，让孩子融入学习环境，爱上学习。

我是诺妈，家有男宝，致力于亲子成长研究，为父母们提供有价值的育儿干货！