孩子学会了穿鞋，但每次出门都要提醒他把鞋穿上；孩子学会了刷牙，但每次都要在后面催着喊着他才去刷；孩子学会了做家务，但每次都要叫他才会去，有时候还会哭闹......

这些技能孩子都会，为啥不能自己主动去做呢？

这是因为孩子只学会了“做事”，却不知道自己为啥要做，不懂这些事和自己的关系是什么，这就是大家常说的缺乏主动性，也就成了爸妈眼中的“会做却不做”。

在孩子的干预训练中，我们需要遵循懂事、理事、做事的教导顺序。

懂事指的是孩子懂得要做什么，也懂得为什么要做；理事是指懂得完成要做的事情的方法或者能够处理要做的事情中发生的各种情况；做事就是如何操作。

只有孩子懂得为何而做，才会主动付诸行动，成为为自己的生活努力学习所需能力的人。

道理讲百遍，不如带娃做一遍

爸爸妈妈们常常会用教导的方式，告诉孩子该怎么做，但结果往往是跟孩子讲了千百遍，他还是老样子。

谱系孩子因障碍使得他在日常生活中处理事物时，大脑的信息联系系统和交互系统出现问题，使信息在短时间里无法进行完整、系统的传递，造成加工的信息出现缺失或不完整。单一信息或错误信息的出现，使得孩子在应对事物时的反应出现偏差。这就造成谱系孩子的联想力和创造力相对比较弱，在生活中会出现面对新的事物不会处理、用单一的经验处理所有的事情、不能或很难将事物的知识或者常识以及经验进行迁移使用的现象。这也导致用我们习以为常的教导、讲道理的方式来教孩子，反而会给孩子带来更多的学习挑战。

道理讲百遍，不如带着孩子做一遍。谱系孩子的学习需要在真实情境中一次次地经历、一遍遍地练习累积经验，也就是体验式学习。每一个不同的变化对于他们都是一项新的学习内容。所以爸爸妈妈们请一定要带着孩子在生活中去做、去反复练习哦。