在日常教学中，遇见很多形形色色的孩子，我很享受认识不同孩子的过程。有时候，会遇到一些情况比较特殊的孩子。在香港工作的时候，一次，一位斯里兰卡籍的妈妈找到我，想请我给她10岁的儿子辅导中文。她预先跟我做了沟通，说孩子在学校课堂学习效果不好，老师反应孩子注意力不集中，建议她去看看心理医生。她带孩子去看了，确诊多动症，她很苦恼。我理解她的感受，但是我还是告诉她，多动症是一种注意力缺陷，不是智力缺陷，只要孩子自己愿意努力，就一定会有好的学习效果。

这个孩子就来上课了，我们就叫他小V吧，一个黑黑瘦瘦的男孩子，眼神四处游离，第一节课小V很害羞，确实有点和其他学生不太一样。用老人的话说就是“屁股上像长了牙”，椅子坐不住，桌上任何一件小文具，他都能攥在手里研究半天。让他写学校作业，写字忽大忽小，心不在焉。我从身后攥着他的手，示范写了两个字，要求他参照这个大小，重新写一行，他花了快一刻钟才勉强写完。这样的孩子，在多人课堂里肯定容易被忽视，从而达不到学习效果。我为他制定了专门的学习计划。不外乎就是先补漏，再追进度，最后多次复习、巩固、练习。问题是，他能跟下来吗？

事实证明，我们都忽视了孩子自身的潜力。小V不但跟下来了，而且用了一年多时间，他的中文理解力变得非常好，每次口语考试都在班级里名列前茅。小V的数学也很棒，他还最喜欢科学课，有一次环保设计比赛拿了全校优等。谁说多动症的孩子不能做学霸？

要说多动症孩子的学习有什么不同，当然是有的。那就是教这样的孩子，跟普通孩子的方法是不一样的。他们需要的不是严格的控制，反而是宽松。小V来上课的时候，我就告诉他，你可以挑一件东西，拿在手里，但是不能换。每次，他都会拿起一个小转轮，那个小转轮，当然是我有意放在桌子上的。然后在写字前，我提前告诉他，如果写得好，作业提前完成，老师会和你玩一盘桌上足球。他很激动，每次都试图跟我讨价还价，下课前多玩一盘足球，我不为所动，只跟他玩一盘五分钟的。前提还必须是，作业写得准确无误，该记住的词语都掌握了。渐渐的，小V写字困难的问题，很快就改善了。

小V一开始记不住课文，我发现他的理解力很好。于是多花时间给他讲通句型，讲中文的构造。后来，他能记住大约一半了。跟女学生的记忆力比，还是差一点点，但是他很快就会用记住的有限词语自己造句子。我大大地在他母亲面前夸奖了他学习努力，别小看男孩子的自尊心，从此一直喜欢理科的小V，也开始喜欢中文了，而且学的越来越好。当然，真诚的夸奖和鼓励，对任何孩子都是有帮助的，但是对多动症孩子更加重要。因为他们通常得不到很多。

现在我还在跟小V上课，只是因为客观原因转到线上课了。他还是坐不住，有时候课上着上着，人就不见了。我喊他名字，他会忽然从屏幕上笑嘻嘻冒出头来。虽然注意力还是分散，但是他的大脑活动却和课程内容很合拍，效果也很好。母亲对小V现在的状况很满意。因为他真正喜欢学习，所以，多动症并没有给他带来太大的困扰。

关于如何帮助多动症孩子的学习起飞，其实还有很多心得可以分享，但最主要的一点，教育者一定不要在心里为多动症孩子预加标签。要帮助这些孩子爱上学习，让他们自己愿意去成长，需要多一点接纳、创意和爱。

作者简介：

张珩，《费加罗》杂志专栏作家，《时尚》专栏作家，大地英豪影视出版集团重点IP作家，国际认证协会对外汉语教师，资深电台编辑、主持人，在上海电台任新闻编导多年，目前在法国从事国际汉语教学工作。沉浸式研究上海、香港、法国三地青少年教育体系，学生累计数万人；深度接触法国跨文化家庭，研究中法合璧跨文化教育模式，是中法系统家庭教育理论和实操体系倡议者，也是教科书式跨文化体验实战专家。