小学语文二年级上册的课文《葡萄沟》可谓是一篇老课文了，很多做了爷爷的“老生”，对这篇课文，还记忆犹新，看到孙辈的“新生”还在读这篇课文，既觉得如同见到老朋友一般的亲切，又勾起了当初读这篇课文时情不自禁留下来的馋涎。

《葡萄沟》这篇课文很短，作者署名为权宽浮。那么，这篇文章究竟是什么时候进入教材的？又是如何创作出来的？

似乎并没有人去多想、多问。

其实去关注一下《葡萄沟》这篇文章的来龙去脉，往小了说，很有一点羊肠九曲的波澜起伏，往大了说，一篇几百字的小课文，却烙印着时代的深刻的印痕。

我们先来看一看，这篇小文的作者权宽浮是谁。

我们先来拷一段权宽浮的生平履历。

下面摘自《中国文学家辞典：现代第2分册》（1980年版）：

——【权宽浮】当代作家。1931年11月17日生。陕西省蒲城县南贾曲村人。1945年入西安高级师范学习。1948年到长安县新东乡第二小学教书。1949年5月西安解放后，参加中国人民解放军，在十六师文工团从事文艺宣传工作。曾随队参加过扶廊战役。兰州战役后随军进驻新疆。在文工团，开始主要是写演唱、歌词、快报和剧本，曾与别人合作创作过大型歌剧《伊吾保卫战》和多幕话剧《在胜利中前进》等。1952年起开始写小说。1953年调新疆军区政治部文化部任创作员。1955年调新疆军区生产建设兵团宣传部任文艺助理员。1957年加入中国作家协会新疆分会。1958年调作协新疆分会《天山》文艺月刊做编辑。1960年加入中国作家协会。1962年《天山》改为《新疆文学》后，他任编委。1978年加入作协西安分会，1979年被选为理事。现在西安市文化局从事专业创作。

他的作品，多以新疆部队生活和新疆兄弟民族生活为题材，主要短篇小说有：《老英雄下山》、《白金的家乡》、《牧场雪莲花》（1960年被教育部编入当年高中语文课本）、《农场电话员》、《葡萄园的故事》以及火红柳树》等。另有报告文学《大战塔克拉玛干》和《农星战士的幸福》以及散文《火焰山中葡萄沟》等。这些作品结集为《春到准噶尔》（1956年，新文艺出版社）、《牧场雪莲花》（1959年，上海文艺出版社）和《葡萄园的故事》（1962年，新疆青年出版社）。此外，他还會与王玉胡等人合作，创作过反映维吾尔族农村斗争生活的电影剧本《绿洲凯歌》（1959年4月号《电影创作》；1960年，中国电影出版社），1959年由上海电影制片厂拍成电影。——

在鱼茂胜、万少平主编的《陕西蒲城文学丛书：散文》（中国戏剧出版社，2005年版）中则对作者有如下的介绍：

——南贾曲人权宽浮，是中国作家协会会员，曾经担任西安市作协副主席，他的小说《牧场雪莲花》和游记《葡萄沟》在60年代初即被选入高中和小学《语文》课本，当时在广大师生中引起了强烈的反响。茅盾曾对他的文章给予了很高的评价。——

根据这条信息，我们找到了五十年代末、六十年代初的小学课本。

在1957年版《初小语文第5册》上找到了一篇名叫《葡萄沟》的课文。

课文全文如下：

新疆有个地方叫葡萄沟，出产的葡萄很多，很甜。

葡萄沟有一条河。沿河二三十里，到处都是葡萄架。

八月，正是葡萄成熟的时候。一串串的葡萄在葡萄架上挂着，一串足有一尺长。社员拿着剪刀，带着筐子，忙着收葡萄。你要是到葡萄沟去作客，好客的维吾尔族农民就会热情地招待你。他们在葡萄架下面，摆出许多白葡萄、红葡萄、马奶子葡萄，请你都尝尝。

摘下来的葡萄有的用汽车运到城市去，有的用牲口运到山上的干燥房里去。干燥房四面透风，晒不着太阳。葡萄放在干燥房里，慢慢地被风吹干，就成了很好吃的葡萄干。

葡萄干放久了也不会坏，可以运到全国各地去，还可以运到国外去。——

这篇课文的结构，与现行的小学课本里的《葡萄沟》有一点相似，但是在文学性的描写用语上则完全不同。

1957年版的教材里，没有注明作者，因此，这个教材里的《葡萄沟》我们无法确定是否出自权宽浮之手。

在《吐鲁番葡萄志》（吐鲁番地区地方志编纂委员会编辑室编，新疆生产建设兵团出版社 , 2015年版）一书的书首“大事记”中称：“1957年《葡萄沟》（作者，权宽浮）一文收入初级小学三年级语文第五册，人民教育出版社1957年第一版。”

但此说没有更多的可靠的证据证实，因为很显然，1957年的课文与现行的课文大部分内容不同。故我们暂且存疑，弃之不纳。

接下来，我们继续到权宽浮的作品里寻找蛛丝马迹。

经查证，权宽浮在《人民文学》1959年第1期中，刊发过一篇报告文学《火焰山中葡萄沟》，正是这篇文章，节选出来了部分内容，然后插入到1957年版小学课本里的《葡萄沟》框架中，从而形成了现在的《葡萄沟》这篇课文。

1957年版的《葡萄沟》课文，是按照时间、地点、背景三个层次，交代了葡萄沟的特点，但这篇课文相对而言，语言比较朴素简单，未多采用修辞手段。

现在无从确认1957年版的《葡萄沟》课文的作者是哪一位，但根据这一版教材的总主编蒋仲仁的回忆，当年在编写教材的时候，是编写组的成员，搜集多方的材料与素材，在此基础上进行改写加工，编写出适合儿童阅读与学习的课文。

按照这一流程我们大致作出判断，1957年版的《葡萄沟》课文，很可能是编写者根据当时的流行时文，进行了改写。

到了1959年，《人民文学》杂志上刊登了权宽浮《火焰山中葡萄沟》，文质俱佳，于是编写者，立刻从这篇长篇纪实文学中，摘取了相关的段落，插入到1957年版的《葡萄沟》课文中，形成了目前教科书里采用的《葡萄沟》课文。

这样，现行的《葡萄沟》课文，还保留了1957年版的《葡萄沟》课文的基本框架，有两句很关键的话，在1957年版的《葡萄沟》课文里就已经存在，权宽浮的原文中，并没有此项内容。

这两句话在1957年版的《葡萄沟》课文中是这样的：

1、你要是到葡萄沟去作客，好客的维吾尔族农民就会热情地招待你。

2、摘下来的葡萄有的用汽车运到城市去，有的用牲口运到山上的干燥房里去。

在现行的《葡萄沟》课文里，这两句话同样非常醒目，但与1957年版教材中的句式，有了一定程度的变化。

我们看看现行的《葡萄沟》课文里这对应的两句话是如何表述的：

1、 要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

2、 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。

权宽浮《火焰山中葡萄沟》现在看来，算是一篇纪实散文，说报告文学也能说得通。文中注明的写作时间、地点为：一九五八年十一月二日于吐鲁番雅尔湖。

这个时段，正是大跃进进入如火如荼的阶段。《火焰山中葡萄沟》这篇纪实散文，记录了作者对葡萄沟的走访过程，重点反映了大跃进时期，当地的群众投身到大炼钢铁的时代热潮中，而留在葡萄沟劳作的多是未去参加炼铁的妇女们。

文章的主题是相当地配合那个时代的社会主潮的，文中有一段话，很代表那个时代的典型性语句：

——钢铁远征营在山上很好。艰苦是艰苦一些，但是男女战士們的决心都很大，表示坚决要超额完成炼铁任务。他們提出：不完成任务，不超过英美，誓死也不回葡萄沟。现在，种葡萄的农民已经在山上炼出了第一炉铁水。为了及早超额完成任务，他（村里的副主任）要再动员一个排上山，明天一大早就走。——

在如此激越的主题之下，文章以生花妙笔，描绘了葡萄沟的现实盛景，这些包含着文学色彩的词句，被教材的编写者摘录出来，插入到1957年版教材的课文里，就完成了一篇新课文的打造。

现行的《葡萄沟》课文里，描写沟里的葡萄盛景的地方，原文是这样描写的：

——廖慧（散文里的女向导，一位来自内地的农技人员）告诉我们，葡萄沟是个花园，也是个果园。一年四季鲜果不断。五月有杏子，六月有石榴，七八月有香梨、桃子、沙果、银白色的桑椹、又香又甜的无花果，到了九十月份，鲜葡萄就成熟了。——

在原文中，这段介绍，出自女技术人员的介绍，到了现行的《葡萄沟》课文里，成了第一段。但内容上有所删节。我们看看现行的《葡萄沟》课文相关的这一段：

——新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。——

原文作者接下来，在《火焰山中葡萄沟》里描写了葡萄沟一片惊艳的硕果累累的收获美景，原文如下：

——葡萄都生长在斜坡上的梯形田里。……葡萄的枝条和叶子向四面摊开，就像是山坡上撑满了一张张绿色巨伞。在那枝叶重重交叠的华盖下面，结满了一大嘟噜一大嘟噜熟透的葡萄，密密满满地挂在绿叶底下。有红的、白的、紫的、青的、绿的、暗红、淡绿、鹅黄，有琥珀珠子大的，也有象珍珠粒那样小的。——

这段原文，变成了现行的《葡萄沟》课文的如下内容：

——葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。——

《火焰山中葡萄沟》里介绍葡萄干的制作流程是如此描述的：

——只有修筑在山根和山坡上的葡萄“荫房”，一座座昂然屹立，显得清清楚楚。这种房子是用土坏砌成的，形状很象碉堡，四壁留着无数小孔，上面没有屋顶，屋里钉着很多木架子。老乡們就把成串的葡荷挂满在架上，利用高空流动的热空气，使葡萄的水分蒸发，制成葡萄干。初来葡萄沟的客人，不知道“荫房”的作用，他会奇怪为什么山坡上修了那么多的确堡。——

这一段成了现行的《葡萄沟》课文里的如下一段：

——阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。——

注意一下，原文里的正确的语句，到了课文里，却改成了一个大病句。

上面一段课文里的这句话，大家重点品味一下：“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。”

这句话的主语是“葡萄”，接下来是“利用流动的热空气”，我们想一下，“葡萄”怎么可能会“利用”？

再看看原文，“老乡们就把成串的葡萄挂满在架上，利用高空流动的热空气”，这里的主语是老乡们，是“老乡们”利用了“热空气”，这里的主谓搭配是无可挑剔的，但是现行的《葡萄沟》课文却改出了一个病句，把原文中的“人的主体”删去了，形成了现在主语换成了“葡萄”，主谓搭配就变成了“葡萄利用了……”这样的错误的不当句式。

《葡萄沟》这篇课文，曾经收入到不同的教材之中，这样的大病句，有没有人看出来？

有。

有个别的课本，悄然地将这个大病句作了修改。

我们在《小学语文课本大讲解：三年级语文（上册）（北师大版，王晓琳，李鑫主编，2008年版）里，可以看到没有病句的这篇文章：

改正了的这句话为：

——人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。——

这句话里，主语是“人们”，谓语是“利用”，主谓搭配完全正确。

如此看来，《葡萄沟》取材的原文没有语法错误，但改编过的课文里，却包含着一块很硌眼的病句，实在不应该。