前两天和一个老同学聊天，她说给宝宝报了一个绘画班，可是她的宝宝才4岁，我问她为啥要这么早就让宝宝学习绘画，她回答说想要从小培养宝宝的绘画能力和兴趣。

其实我能理解老同学的做法，毕竟现在的家长都想让孩子“多才多艺”，但是绘画这件事情，却不能操之过急，过早的让孩子学习系统的绘画、参加绘画班其实是弊大于利。

绘画对于孩子的意义，与成人是有区别的

说到绘画，我们自然而然想到的是那些构图、颜色、主题都非常优秀的作品，或者是画出来的东西至少是大家可以看得懂的，但这其实已经是成人世界里的绘画了。

1、每个孩子在儿童时代都拥有卓越的创造力和想象力

绘画这种艺术活动依赖的是人类的创造力和想象力，我们常常用“天马行空”这个词才形容想象力丰富的人，这些人脑洞大开，能够想到常人想不到的题材，创造出惊艳的作品，比如毕加索的画。

这种想象力和创造力是哪里来的？为什么有的人想象力非常丰富，而有的人的想象力却是干涸的枯井？

日本著名的亲子教育专家鸟居昭美在他的涂鸦早教著作中讲到：儿童时代中的幼儿期和少儿期，是人的一生中创造力异常活跃并充分发展的时期，因此，儿童的这个时期可以成为艺术适应期

可见，其实我们每个人在小的时候都曾拥有过丰富的创造力和想象力，而如何度过这个阶段则影响了创造力和想象力的发展趋势。

当我们拿起画笔的时候，却不知道该如何下笔，但是孩子只要拿起画笔，就可以随心所欲的绘画。

比如，让一个成人和一个2岁的孩子各画一辆消防车，成人可能需要想半天，消防车长什么样啊，第一笔怎么画啊，而孩子会非常潇洒的在纸上画一个圆圈，这个圆圈就是消防车。

孩子们的画看起来就像“鬼画符”，一堆圆圈、乱七八糟的线条，成人看不懂，但在孩子眼里，就是拖拉机、直升飞机、小狗、小猫。。。。。。

2、绘画是孩子自主表达情感和思想的一种方式

绘画是学龄前儿童在学会文字之前的一种重要的表达方式，并且这种表达方式是自发的，孩子们通过绘画来表达自己的所见所闻所想，其过程可以不受到大人的制约和指挥（如果大人不随意干涉孩子绘画）。

心理学家皮亚杰说过：幼儿在画画的时候，完全不考虑欣赏者的看法，只要是自己想画的定西，就完全听任自己的想法，以自我为中心，快速畅快的完成自己的作品。

孩子在绘画的时候专注而快乐，想画什么就画什么，他们的画往往能够直接反应出孩子的心理活动和思想动态，当孩子遇到什么事情或许不会说出来，但是可以通过绘画表达出来。

而成人在绘画之前通常要考虑很多因素，画出来的作品也需要有人给与认可和赞美。

3、绘画有助于发展孩子的手眼协调能力

当孩子拿起画笔的时候，需要通过手与眼的协调作用，准确的在目光所示的地方画出线条来，就好比孩子吃饭一样，能够准确的舀起饭然后再准确的放进嘴里。

画出直线、圆圈、波浪、形状等各种造型需要手部的灵活，画过素描的人应该非常清楚手腕的灵活性，铅笔与手仿佛融为一体，各种角度都能画，俗话说“心灵手巧”，手部动作灵活的程度也与大脑的发育密不可分。

很多家长意识里的画作应该是能被大家看的懂的，比如各种简笔画，所以总觉得孩子只有画成这种类型的才算是“会画画”，而初期的那些圆圆圈圈、歪七扭八的线条都是“胡写乱画”。

其实，孩子的绘画技能是有一定的发展规律的，并且受其他方面能力的发展影响。

1、与孩子的认知能力发展水平相匹配

如果我们看一个2岁左右的宝宝的绘画肯定是一头雾水啥也看不懂，因为此时他们的画作全是各种圆圈或者点点，但是如果我们去问宝宝画的是什么，他们一定会说出各种各样的答案，可能是消防车、也可能是水果。

总之一个圆圈能够被他们想象成任何一种东西。

我们还会发现孩子的画作里，人比房子高， 远处的东西比近处的大，小草长在地面之下，这与孩子的空间认知发展水平是息息相关的，因为绘画的时候需要用到上下、垂直水平、里外、远近、位置、方向等空间认知能力。

而孩子要到9岁以后，才能够达到和成人同样的几何空间认知水平，能够按照亲眼所见，画出倾向于“视觉写实主义”的作品，在这之前，孩子则是按照自己的感觉和认识画出“感觉写实主义”的作品。

2、与孩子的运动能力发展水平相匹配

别觉得画画是个简单容易的事情，什么时候可以拿起笔涂鸦，什么时候可以画出完美的圆圈都是和孩子的运动能力相匹配的。

绘画是以手为主导的一项活动，手的功能要按照从上到下、从中心向末端的顺序有规律的发展，即：

首先发展的是肩膀，所以一岁左右的孩子涂鸦是以肩做轴，动作极其笨拙，画出很多点点。

然后发展到肘部，一岁半左右的孩子会以肘做轴，用手来画画，画出来的是扇形的、左右往返的线条。

接下来肩和肘共同协调，在孩子一岁六个月左右，能够画出有力度的大螺旋涂鸦。

紧接着发展到手腕和手指关节，到孩子一岁十个月至两岁左右，孩子可以使用手腕和手指关节画出小螺旋形的涂鸦，能够实现画圆封口，并且能够画出上下竖直方向往返型线条。

所以，不难理解为什么孩子最初的绘画都像是“鬼画符”，看起来就是拿着笔乱划拉。如果我们要求一个一岁多的孩子画出一个封口的圆圈，那真是强人所难了。

3、与孩子的手眼协调能力的发展水平相匹配

前面说到绘画对于孩子的手眼协调能力的发展有着积极的促进作用，反过来，孩子的绘画水平同样受到手眼协调能力水平的影响。

日本的教育家鸟居昭美将孩子的涂鸦分为了三个阶段：

1）一维涂鸦阶段

在孩子两岁之前的涂鸦都处在“一维涂鸦”的阶段，这个阶段的画画主要是“手部的劳动”，孩子充分体验着手握着笔在纸上留下痕迹的感觉，此时手画到哪里，眼睛可能完全跟不上节奏。

2）二维涂鸦阶段

当孩子能够边看边画，用视线追随自己的画出来的线条，并且能够根据目测来判断线条要画到什么位置、停在哪里，能够准确的画出自己想要的圆圈、直线、曲线，此时就进入了二维涂鸦。

3）三维涂鸦阶段

当孩子发展到先想要画什么，再下笔画出来的阶段的时候，就进入了具有里程碑意义的三维涂鸦阶段，在这之前，孩子总是画出来以后再去解释自己画的是是什么。

而三维涂鸦阶段，则是手的功能、眼睛的功能和语言的功能的综合使用阶段，此时的画作被赋予了意义。

可见，绘画并不是单纯的手部动作，而是需要与眼睛的功能结合起来，才能想我所画，画我所想。

当孩子还处在涂鸦阶段的时候，很多家长抱着让孩子学会画画的心态开始教孩子绘画，或者如文章开头那个例子一样，直接报画画兴趣班。

大部分家长都急于给孩子画具象画，比如简笔画，花就是一个圆加一圈花瓣，人脸的鼻子耳朵嘴巴在什么位置，小白兔的耳朵是竖起来长长的。

但是过早的给孩子教具象画，按照成人的思维画画并不是好事。

1、扼杀孩子的想象力和创造力

具象画对于孩子来说，就是固定的模式，汽车、房子、太阳等所有的事物都应该是这个样子的，时间长了，孩子就会认为绘画就应该画成大人教的这个样子，当一个2岁的孩子画出的作品和大人画的差不多，不必觉得骄傲。

对于艺术来说，没有什么事物必须是这个样子的，很多大人都喜欢宫崎骏的漫画，惊叹于宫老爷子的想象力，那是因为宫老爷子保持着一颗童心，如果思维固化了，就不会有龙猫、也不会有哈尔的移动城堡了。

2、导致孩子丧失对绘画的兴趣

很多家长说自己的孩子不会画画，这并不是孩子的错，拿起笔涂鸦是每个幼儿都乐此不疲的事情，但为什么有的孩子却渐渐不愿意画了呢？

有一种原因是因为家长过早的教绘画，孩子发现自己画出来的和家长画出来的不一样，而自己根本画不出家长的作品的时候，就会认为绘画是件有难度的事情，如果家长总是纠正孩子，说这个应该这么画，那个应该那么画，那基本上，孩子就很难喜欢上画画了。

1、不过早得教孩子画具象画

具象画其实就是成人版的简笔画，那是我们成人思维和视觉的产物，并不是孩子对事物的认知，过早的教孩子画具象画，就会固定孩子的思维，阻碍孩子对这个事物的想象空间。

一个圆圈，在孩子眼里可能是猫咪，也可能是个烧饼，一条直线，在孩子眼里可能是火车轨道，也可能是大吊车。

成人看不懂的涂鸦才是属于幼儿自己的涂鸦，如果很容易就辨认出幼儿画的是什么，那就需要反省一下是不是给幼儿套上了桎梏想象力的枷锁。

给孩子一支笔、一大张纸，让他随意涂鸦，不用去干涉他画的是什么，也不用去教他所谓的画画技巧，因为在涂鸦阶段，技巧完全不重要，重要的是孩子绘画时候的快乐感受。

什么时候可以送孩子上绘画班呢？鸟居昭美建议是在7岁以后。

2、不要否定、质疑孩子的作品，学会倾听

很多家长喜欢纠正孩子的画作：树怎么能是紫色的呢？鼻子怎么能画到下巴上呢？你画的这是什么乱七八糟的东西？不要乱画了！

那么，树为什么不能是紫色的呢？阿凡达里的那棵树不就是紫色的么，怎么不去否定导演呢？鼻子为什么不能在下巴上？说不定外星人就是这么个模样。

绘画不是数学题，也不是英语题，不需要正确的答案。

因此，当孩子画出一幅画以后，我们需要做的是学会倾听，听孩子讲讲画的是什么，他说是什么就是什么。

比如我儿子的这些画，看起来就是很普通的圆圈线条，但是当我问他画的是什么的时候，他非常认真的告诉我说：这个是吊车、这个是起重机、这个是飞机、那个是跑车。

然后我也会非常配合地说：哇哦，好酷的跑车，飞机准备起飞啦，紧接着儿子会接着我的话继续描述飞机飞得可高可高了，吊车是长长的。

对着这几个简单的图案，我和儿子都发挥着想象力去表达和描述，这样就很好。

3、把自己变成同年龄段的孩子，模仿孩子绘画

很多孩子都喜欢让大人画给自己看，因为大人能够画出各种具象画，而自己不行，所以，我们在陪孩子画画的时候，需要画出符合孩子年龄段的画作，我们去模仿孩子，让成人的画幼儿化。

比如孩子此时正在画大螺旋圈圈的阶段，那我们也画大螺旋圈圈，当孩子来回画直线，我们也来回画直线。

或许成人会觉得单调无趣，圆圈直线有啥好画的，但是这就是该阶段孩子的绘画特征，我们需要和孩子在同一个起跑线上，不要让孩子感觉到落差，在孩子面前“炫技”会挫伤

4、用语言引导孩子绘画

2岁左右的孩子正处于语言爆发期，孩子们在画完以后会解释自己画的是什么东西，而进入三维涂鸦阶段以后，孩子们会先说出“我们画个XXX吧”然后再下笔绘画，绘画就被赋予了意义。

所以，在孩子专注的完成画作以后问一问孩子画的是什么，然后尽量使用丰富的形容词去描绘这幅作品（注意：一定要在孩子完成绘画以后再去问孩子，不要在孩子专注绘画的时候不停的打断孩子，问很多问题，这不利于孩子专注力的培养）。

举个例子，我儿子（2岁零10天）一直都痴迷于画各种汽车，每次等他画完以后，我会和他一起欣赏他的画作，我们之间的对话就是这样子的：

“墨仔，你画的这个是什么车呢？”

“这个是洒水车。”

“哇哦，洒水车可真大，洒水车的轮胎是什么样子的？”

“轮胎是大大的，圆圆的。”

“洒水车要去干什么呢？”

“洒水车去给马路洒水呢。”

“真是一辆勤快的洒水车啊。”

“那谁是洒水车的司机?”

“是考拉，你看，考拉手里有个方向盘。”

如此一问一答的模式，加入很多形容词、名词，围绕这幅画展开想象和交谈，不仅锻炼了宝宝的语言发展能力，而且让绘画变得非常有意思。

5、请允许孩子随意涂鸦

涂鸦期的孩子最令人头疼的莫过于在墙上、地上、沙发上等力所能及的地方各种画，几乎所有的家长都会立刻制止孩子，实在不行就把画笔藏起来不让孩子涂鸦。

对于孩子来说，他非常享受画笔在物件上留下痕迹的感觉，任何地方都可以是自己创作的基地，但是却给家长带来了清洁的麻烦。

我家的墙纸上、衣服上、柜子上都有我儿子的杰作，刚开始确实觉得郁闷，因为清洗不掉，后来索性带着发现美的眼光看待这些涂鸦，就不会很纠结了。

这里分享一些我的防止孩子在家具上涂鸦的小经验吧：

给孩子买足够大的白纸，给他提供足够施展拳脚涂鸦的地方

最好选择安全的可水洗的彩笔

当孩子在墙上涂鸦的时候，先不要严厉制止，而是引导孩子在白纸上画，有时候制止反而会强化这个行为

当孩子满足了在墙上涂鸦的欲望的时候，就会回归到纸张上，墙纸可以再换、沙发套可以再换、衣服可以再买，但是孩子对涂鸦的热情、对绘画的专注有可能错过就不会回来。

哈伯特利德说：表达内心的感动和真实的“艺术的教育”，是人类最好的教育形式，孩子画画的本质就是这种真实的表达。

当孩子喜欢涂鸦、想要涂鸦的时候，我们能做的就是无条件满足，保护他们的想象力和创造力，而不是去制止或者做出错误的引导，说不定，在未来的某一天，我们的孩子会成为一个出色的艺术家呢。

我是婴幼儿睡眠顾问墨仔妈妈育儿，专注分享婴幼儿睡眠、大运动发展、母乳喂养知识，感谢您的关注、点赞、评论及转发哦