湖北八市，十万考生，一次联考。听起来挺唬人，对吧？但仔细想想，这不就是一场大型的“摸底考”吗？
一场考试，两千多老师线上围观，两百多教育界的头头脑脑线下开会，讨论的却是怎么让这十万考生在明年的高考里多拿几分。这事儿，是不是有点“卷”的味道了？说起来，这场考试的规模着实不小。166所高中，十万多人，比一些小县城的人口都多。而且，还分了物理和历史两个方向，摆明了就是要全面覆盖。仙桃市教育局的领导都亲自出马了，还有咸宁市教科院的院长也来站台，可见重视程度非同一般。会上，各种数据分析，各种经验分享，目的只有一个：备战2025年高考。但是，问题来了。
这么大规模的联考，真的能提高整体的教育质量吗？还是说，只是让“内卷”更加严重了？有人可能会说，联考可以帮助学校了解学生的学习情况，找到薄弱环节，从而更好地进行备考。这话没错，但只说对了一半。联考的背后，其实还隐藏着一些更深层次的东西。一方面，联考实际上是一种资源竞争。能参加联考的学校，往往都是一些比较好的学校。这些学校本身就拥有更好的师资力量和教学资源。通过联考，他们可以更加精准地定位自己的优势和劣势，从而在高考中取得更好的成绩。
而那些相对落后的学校，可能连参加联考的机会都没有，更别提利用联考数据来提升教学质量了。另一方面，联考也加剧了学生之间的竞争。学生们为了在联考中取得好成绩，不得不拼命学习，刷题，甚至参加各种补习班。这种高强度的学习压力，不仅会影响学生的身体健康，还会让他们失去对学习的兴趣。更重要的是，联考的成绩，往往会成为评价学生能力的重要标准。那些在联考中表现不好的学生，可能会因此失去自信，甚至放弃学习。所以，当我们看到“全省166所高中学校，111255人参测”这个数字的时候，不能只看到它所代表的规模和范围，更要看到它背后所隐藏的竞争和压力。当然，联考本身并不是坏事。
关键在于，我们如何看待它，如何利用它。如果只是把它当作一种简单的考试，一种评价学校和学生的工具，那么它只会加剧“内卷”，让教育变得更加功利化。但是，如果我们能够把它当作一种交流和学习的机会，一种促进教育公平的手段，那么它就可以真正地发挥它的价值。就像咸宁市教科院院长汪永富说的那样，要“基于联考深挖数据，对标找差，靶向施策”。这话听起来很官方，但意思其实很简单：要利用联考的数据，找到自己的不足，然后想办法去弥补。这才是联考的真正意义所在。不过，说起来容易做起来难。如何才能真正地利用联考数据来提升教育质量，而不是让它成为“内卷”的工具？这恐怕需要教育部门、学校、老师，甚至学生和家长，共同努力才行。
仅从这次会议来看，邀请武汉三中的副校长分享经验，就是一个不错的尝试。学习别人的先进经验，可以帮助我们更好地应对高考。但是，我们也需要警惕，不要盲目地照搬别人的模式。毕竟，每个学校的情况都不一样，适合别人的，不一定适合自己。说到底，教育的本质是育人，而不是为了考试。如果我们能够把更多的精力放在培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质上，那么即使没有联考，我们的教育也能取得更好的成绩。这让我想起小时候，考试是为了检验学习成果，而不是为了排名。现在呢？考试似乎成了衡量一切的标准。什么时候，我们才能真正地回归教育的初心呢？而这，恐怕才是这场“3月联考质量分析会”背后，更值得我们思考的问题。
