#公务员# #中国式家庭教育# 这是那个时代的经历给那一代人留下的思想钢印——不要当异类。 同时亦是那个时代的缺乏带来的思维惰性。 除了钟情公务员，包括催婚、催生，其实都是源于这样的思想钢印与思维惰性。 本文正式开始之前，我想先谈谈另外一件事——不知道大家有没有这样的体会，就是当尝试给自己的上一辈科普一个新的数码产品如智能手机，或是智能手机里的APP，或是线上业务办理的时候，会发现尤为吃力。 按道理越新的东西，它的操作复杂性就越低，我们这一代以及后代很容易就能上手，但上一代50后、60后的老人家，你不管跟他们重复多少遍，但只要有一个新东西，哪怕跟之前的很接近，只要有一个步骤是之前没有的，那你就得再重新教一遍。 例如我妈就是这样，她要办理一些手机线上业务的时候，她要我教她，于是我自己先尝试摸索操作，而她每次都责备我操作太快，没有跟她说具体步骤。但问题是我也是第一次操作啊，我必须要先摸索一遍才能教她。 而她每次都需要用一个本子，拿只笔把它一步步记下。 而这只是手机，如果是windows系统打开网页与收发邮件，能把你愁死，你根本不知道从何教起，因为这对于我们来说是呼吸一样简单的事情，你该怎么去跟一个不会呼吸的人解释该怎么呼吸？ 我曾以为只是年纪大了，普遍老人家都这样。但直到我发现国外老人家在玩VR、元宇宙的时候，还有跟过澳门的老人家接触过就会发现，内地老人对新事物的适应能力会差很多（但有一说一，在手机支付上内地老人确实比其他地方适应力强） 这是因为上一代人、尤其是50、60后的人的成长环境，压制了他们主动学习的能力。 那个年代流行读书无用论，广大青年听着指挥三下乡。那个时候听的最多的一句话就是”听挡指挥“，那个时候的青年没有自我，只有集体。 自然而然，冒险、开拓、进取的精神被阉割，他们只需要听上级的指示去做就行了。 在这样的环境下成长，所形成的固化思维模式就是，做什么事前都期望找个模板，希望有个上级告诉他怎么做，步骤是什么。 这就是为什么现在我们跟那一代的人沟通一个新事物的时候，他们会很自然的想到拿一个笔记本把步骤记录下来，没想过尝试体验这个事物、理解这个事物。 那个年代的集体形态，用一个词总结形容就是“军队化”。 军队里从来没有个性，只有共性，下级绝对服从上级，上级只需要颁布命令或任务，下级去执行，完全不会去在乎个人的体验。 虽然这样的模式能够保障效率，但长期在这样的环境下生活的人们，脑海里就只有“应该”这个词——你应该要完成目标，至于你内心状况如何这不是我要考虑的。 而这样的思维模式延申到对子女的教育上，很容易就把子女的学业视为子女的任务，“你应该要考满分”、“你应该要拿到班级前十”——我把它称之为“应该式教育”。 一切都是“应该”“应该”，从来没想过学业也是人生体验的一部分，本应是要去享受它。 这就是军队化的思维方式，任务与目标组成“点状”思维导图，却看不到点与点之间的线，也就是这个过程，才是人生的大部分。 如果你一直跟你的同龄人说你应该要迎合我，你应该按我说的去做，你应该要满足我的要求，对方肯定会觉得你是个“巨婴”，然后说凭什么我要听你的。 然而如果你是对你的子女这样做，他们没得选择，他们只能接受你一切巨婴式的要求，如果你还在此基础上加多句“我生你养你，你理应报答我。”很好，这样会让你的子女在陷入目标没达成的痛苦的同时，还要加多个不懂得感恩的负罪感. 这就是我们80、90后一直经历的家庭“应该式教育”。 记得“以人为本”这个词是在我读初中的时候出现，当时我还不懂这四个字的真正内涵，甚至我还会去嘲笑说这不是个废话吗，人所造出的所有东西，肯定是为了满足人的需求啊。 后来我阅历丰富后，才知道“以人为本”这四字的真正内涵是注重每个人在每件事情上的体验。应该式教育最终的结果是把人培养成一个机器、一个螺丝钉，而真正的以人为本的教育，是把人培养成热爱自己的职业、热爱自我提升、热爱自己的祖国。 ——而只有这样，人才会产生自主驱动力，把自己投入到所热爱的事业当中。 然而，由于上一代人的所处的时代的局限性，他们无法理解这些，因为那是一个只强调集体、忽略个人感受的时代，同时也是强调共性、忽略个性的时代。 所以那一代人会非常追求“共性”——这也是上面提到的“追求模板”心态导致的，毕竟只要躲在人群里，大家做什么就跟着做什么，就能省下思考。 也正因为这样，那一代人极其惧怕自己成为异类。 我们也许会试过被集体排斥、被视为异类，而这不会有什么重大后果。但在那个年代，被视作异类或被排斥，可是会有丢掉性命的风险的，具体就不展开说了。 所以可想而知，成为集体千篇一律的一份子、不要成为异类，在那一代人的脑海里就如同一个思想钢印一般。 就如同电影《盗梦空间》里的“奠基”（是的，在心理学上确实有“奠基”这个概念），是在潜意识层面的。 我们知道潜意识远比表意识强大，它无法用表意识的理性去否决，就如同恐高的人无法自我说服不去恐高，恐高就是恐高，无法改变。 而上一代人这种追求共性的特质，也成为了80后、90后的负担。 为什么上一代人那么喜欢催婚、催生？ 不妨回想下，上一代人催婚、催生的时候是不是必然会有这么一句“你看谁谁谁，刚毕业就结婚了”“你看隔壁那家，都生二娃了”。 其实，他们催婚、催生的动机很简单，仅仅就是看到其他人在这么做，潜意识下的“追求共性”形成了驱动力，他们害怕被其他人说闲话，害怕成为其他人眼里的异类。 同时加上上述的“应该式教育”，要求你满足他们的巨婴要求，至于你的选择、你的感受并不重要。 读到这里，你可能要问了，难道这是我们这一代独有的吗？他们的上一代难道就不会这样吗？ 正如我开头所说，我们这一代恰好处于时代的转折点，很多巨变是历史未曾有过的。 例如我们上一代，大多数人都长期在国企工作，国企保障每个人的衣食住行，但突然间国企转型，下岗失业潮到来，就如同《杀死那个石家庄人》这首歌所唱的那句，“如此生活30年，直到大厦崩塌”。 他们从一个原本大锅饭的时代，突然转入到一个“胜者生存”的时代，而他们大多数人连高中都没读过，仅仅是初中毕业，面对这么一个日新月异的世界，他们能适应吗？他们无法适应。 于是他们唯一的希望，就是寄托在下一代的教育上，毕竟这是他们唯一能把握到的赛道，唯一的稻草。 而在这样的思想钢印与思维惰性下，“公务员”自然就是他们能得出的最优解，同时符合了“大众认可”，“现成答案”、“模板化”、“不需要创造力”、“变数低”、“能稳定的成为一个劳动力”的几个特点。 所以我们80后、90后背负着太大的沉重，应该式教育下的抹杀自我感受，加上背负家族改运的使命，我们一出生就注定成为工具人。 然而，学校的淘汰筛选式教育体制，让我们的痛苦更加剧烈，这就是接下来要谈的。 学校篇——目标导向型的“懒政”，对80后、90后无声的压迫。 参与到教育系统建设的上一代，同样也是上述“军队化”集体的一波人，他们的字典里也是只有“目标与任务”。 于是，他们很自然的就急需一个模板，一个能评判目标是否达成的模板。于是很自然的就会把教育成果“指标化”。 如何把教育成果“指标化”？就只有考试成绩了。——同样的试卷，哪个学校的平均分高，那么哪个学校的教育成果越出色。 恰恰“考卷”又是模板的典型，教师只负责把学生培养成能把题目做对就行了，至于这些题对以后有没有意义，这不是他们所要考虑的，他们只需考虑学校下达的指标能否完成，也就是提高班级平均分。 而学校也不需要考虑这些题的意义，只需要知道这是教育局出的教育大纲里会考到的，只要让那些老师督促学生做对那些题就行了。 至于学生是否快乐，是否能爱上学习，是否找到自己所喜欢的方向，重要吗？学生快乐了，找到日后方向了，能提高答题率不？ 而教育局把教育指标化，自然就只能在提高考题难度上下功夫，因为只有这样才有筛选效果，同时也作为学校绩效的依据。 于是，我们的教育培养出一波又一波的做题家。 最终，所有的教育都是围绕着高考。 不可否认，高考有其好的一面，它给寒门学子提供一个改命的机会。 但高考这一独木桥，注定了成功的人只是占少数。 而前面家庭篇提到，上一代人把通过教育来改命的重担压到了80后、90后的肩膀上，这就意味着，我们这一代人注定大部分人都要承受失败的痛苦，这是一道小学生都能看出的算术题。 我们把大量的精力耗费在大量解题上，结果呢？高考完之后还记得那些题吗？高考能让学生热爱上学术吗？ 问下历年的学生，哪个参加高考不是为了早点解脱？ 这样出来的学生，去到大学又能怎样呢？ 可能大多数人都未曾知道“学院”的意义是什么，最初是如何在西方诞生的。 学院本该是最自由的地方，是培养开拓者、创新者的地方，它存在的意义就是为了提供一个地方，让学者能够不受世俗约束捆绑，自由的开拓创造。 然而，我们这些高考出来的人，只知道自己做题是为了完成学校交代的任务，你只需要告诉我们该做什么就好，什么？这时候你要我们去创新？去开拓？不是吧？我来这里是刷学分的，不要搞得那么复杂，你还是告诉我哪些题会考吧！ 而大学的校长与教师，本身又是固化的目标导向型思维，也在寻求一套模板，把教学任务指标化，于是与我们这些习惯做题的学生一拍即合！ 而大学考试跟高考不同，没有统一的答卷。那么，我们只需做我们一直以来最擅长的，迎合学校与老师就好。 于是，大学逐渐变得官僚化、行政化，与诞生的初衷背道而驰。 所以，中国到现在为止并没有真正意义的大学，只不过是高考前基础教育的延续罢了。 这样的我们出来了社会又能怎样呢？我们早已忘了什么是“热爱”，我们产生了一个根深蒂固的错觉，就是只要迎合他人，迎合我们的家长、迎合我们的老师、迎合我们的老板，我们就能实现其人生价值。 难道不是吗？我们所追求的，不是成为一个螺丝钉，一个能稳定输出自己劳动力的位置，直到退休吗？ 然而正因为这样，注定了我们痛苦的人必定是大多数，毕竟排在绩效榜前几位的，就只有几位。 这就是我们80、90后所在经历的。 然而我们应该去恨吗？去恨上一代，本该可以做得更好的，但却没做好？ 每个时代都有每个时代的无奈，上一代所经历的，也不是他们想要的，在那样的环境长大，他们有的选择吗？ 我们是伟大而坚韧的民族的一份子，我们在传承中不断的蜕变，这就是我们每一代的意义。 蜕变必然充满伤痕，我们注视伤痕，不是为了恨，而是为了更好的去爱。受苦的意义是为了理解痛苦，从而成为后代更好的榜样。 ——这就是我们80、90后所背负的十字架。 正所谓患难生忍耐、忍耐生老练、老练生盼望。 因为我们经历过被筛选的残酷，我才理解教育真正的意义，不是让人成为工具人，不是为了去竞争，而是让人热爱自己所热爱的，热爱自己的事业、热爱自己的祖国、热爱自己的同胞，成为一个有活力的创造者，自己开拓属于自己的一片天。 教育本不该是“目标导向型”，因为单纯的颁布任务不会让人产生热爱。教育应该是根据每个孩子的喜好，充分发挥每个孩子的天性，让他们大胆的去追求自己所热爱的活动。 马斯克开发火箭，开发火星移民，是“目标导向型”吗？他是因为做了市场调研，觉得这事有赚头？ 他之所以做这个，纯粹是因为他热爱，他小时候的梦想就是登陆火星。他在追求他的热爱，而这过程他实现了一个又一个的技术突破，获得了多少专利——因为真正的火花，只有在“热爱”中诞生。 因为我们经历过被无情的重担压在肩膀上的痛苦，所以我们才知道我们要对自己的孩子说：“我们来到这世上，是为了来享受恩典的，大胆的去追求你所选择的，记住不管日后你是否取得成就，爸妈永远以你为荣。我们养育你，并不是为了你以后能回报我，而是因为我们爱你，爱是不计回报的，而我们也相信你会把同样的爱传承给你的后代。” 最后，在这里祝福所有80、90后，祝我们最终能放下劳苦重担，找到属于我们的平静。