在我读小学三、四年级的时候，语文老师教我们遣词造句写作文。

在那个时候，语文老师讲“主语、谓语、宾语、补语、壮语、定语”，讲“名词、动词、形容词”。

在老师的讲解下，我们开始学习写作文，慢慢地对一些词语有了一定的认识。

可是在学写作文的时候，对语文课本上“生的伟大，死的光荣”那八个字产生了疑问，且百思不得其解。

因为这八个字，跟语文老师讲的“主语、谓语、宾语、补语、壮语、定语”和“名词、动词、形容词”发生矛盾。

矛盾在什么地方呢？矛盾就在这八个字中的“的”字。从而读不懂这八个字的意思，也不知道写这八个字的人为什么要这么写。

然而，因为当时的年龄小，加上写这八个字的人声名显赫，所以我也不敢问老师。

在后来，我看了《语法修辞讲话》后，更对这八个字产生了疑问。

这一疑问，一直疑问到现在也没有得到解答。

不料，在浏览网页时，看到一位“老杨舍”的创作者发布的短文，他激动地说:“恕我孤陋寡闻。原来早在2008年，国家教育部就对“得”“的”“地”三个字能否通用作出明确说明了。这下放心了，写稿不用再斟酌再三，随便用就是了。”

天呐！原来教育部2008就说“的、地、得”可以通用了！怪不得网络上“的、地、得”不分，就连一些大学教授也乱用“的、地、得”了！

到目前为止，虽然还没有看到正规的纸质刊物报纸、杂志乱用“的、地、得”，但是，在教育部说“的、地、得”可用通用之后，“的、地、得”会泛滥成灾！

这样一来，使得“的、地、得”失去了它们应有的作用。也使得人们更难理解，更难写涉及到“的、地、得”的语句。

对于“的、地，得”可以通用的问题，有一位“洪湖阿白”写出了这句极具讽刺的话，他说:“我得水平有限，写地评论不好，不知能不能的到大家得认可呢？”

从“洪湖阿白”写的这句话明显看出，句子虽短但不通。这就是“的、地、得”不分，“的、地、得”通用的结果。从而也说明，“的、地、得”是不能通用的！

对于“的、地、得”在语句中的用法，本人在这里作一个粗浅的交流。水平所限，欢迎批评指正！

那么，“的、地、得”究竟怎么用呢？

按“的、地、得”这三个字的顺序来说，“的”字后面是“名词”，“地”字后面是“动词”，“得”字后面是“形容词”。

例如:我的书包、你的水果、他的汽车。这三句话中的“书包”、“水果”和“汽车”都是“名词”，所以前面用“的”。

例如:他慢慢地向我走来、他慢慢地闭上了双眼、他激动地说。这三句话中的“向我走来”、“闭上了双眼”和“说”都是“动词”，所以前面用“地”。

例如:把敌人打得落花流水、他说得非常好、他说得对。这三句话中的“落花流水”、“非常好”和“对”都是“形容词”，所以前面用“得”。

像下面这一句话“说的很对”，字数不多，却明显不通！而这种语病很常见，也很流行。

这句“说的很对”中的“的”字用错了，应该用“得”。因为“很对”是比喻，是“形容词”，所以在“很对”前面只能用“得”，而不能用“的”！

前面那位“洪湖阿白”故意说的那句话语句不通，就是“的、地、得”乱用的结果。

如果把“洪湖阿白”故意说的那句话中的“的”和“得”位置调换一下句子就通了。

那么，怎么调换“洪湖阿白”那句话中的“的”和“得”呢？

“洪湖阿白”那句话的原文是“我得水平有限，写地评论不好，不知能不能的到大家得认可呢”，把这句话中的“的”和“得”位置调换一下就是这样的:“我的水平有限，写的评论不好，不知能不能得到大家的认可呢？”

从“洪湖阿白”这句话可以看出，“的、地、得”是不能通用的。否则，这句话就让人看不懂，理解不了，读起来也拗口。

让“的、地、得”通用，这样写出来的语句让人难以理解。而且，写的人也不知道究竟该如何写才好。

汉语博大精深，有些字词具有独特的位置。而汉语是一个整体，把其中的一些字词通用，就会改变整个汉语的结构。所显现的弊病不可小觑，必须引起有关部门的高度重视。希望有关部门不要随意更改汉语当中一些字词的含义和用法，以免给流传千古、博大精深的汉语造成不应有的伤害！