每年高考后，关于“重点班和普通班该如何选择？”的话题，就会成为家长们热议的内容。
有家长说“宁为鸡头，不当凤尾，环境能影响孩子的行为”。
也有家长认为“重点班压力太大，跟不上的孩子会越学越无助，长期以往会打击孩子自信心，还不如去普通班”。
双方各持己见，谁都说服不了谁。
以前我也更拥护“宁做鸡头，不当凤尾”，但今年亲戚家两个孩子的高考结果，却让我对此有了动摇。
成绩差不多，一个普通班一个重点班，结果怎样？表叔家儿子乐乐和堂哥家儿子七七成绩差不多，当年分班时两个孩子以2分之差，乐乐进了重点班，七七去了普通班。
3年之后，乐乐被北京的一所985名校学校所录取，而七七虽然也考上了一所不错的211，但竞争力明显比不上乐乐的学校。
成绩出来后，两个孩子差了40多分。问了他们，明明入班时其实差距不大，为何出班成绩差距如此明显？
俩孩子想了半天，最后总结出最大的差距，应该就是他俩的教师资源和两个班不同的学习氛围不同。
俩孩子虽然一个在重点班，一个在普通班，但经常一起上自习。据说重点班老师讲的解题方法、破题思路，普通班的孩子压根听都没听过，七七说每次都要拿着乐乐的笔记研究好久。
语文、英语等主观性比较强的科目还好，只要足够勤奋，差距不会拉的太大。但数理化，如果没有巧妙解题的方法，会很痛苦。
除此以外，理科一个知识点能变种出五花八门的题，如果学不透很容易“东一榔头西一棍子”，这就对理科老师的归纳讲解能力有一定的要求。
当然不是说普通班的老师都不具备这样的能力，而是相对而言重点班的学生接受能力更强，老师就会更愿意带领孩子拓展知识边界，而普通班的学生接受能力跨度不一，老师能保证把基础知识点讲明白就已经不错了。
种种条件导致，重点班的学生掌握的知识更深、更成体系，成绩自然也就更好。
高考结束才知道，普通班和重点差距不是一点点虽然我家这两个孩子不能代表全部孩子的情况，但也确实有一定的警示作用。普通班和重点班终究不同，有些差距我们做家长的需要引起重视。
首先，师资力量的差距
不出意外，重点班的各科老师，一定是整个年级教学能力最强的那一拨。
毕竟重点班的能力，几乎就代表了这个学校最高的教学能力，为了学校后续顺利招生，学校也会强强联合，将最好的师资放在重点班。
相对而言，普通班的师资力量就会吃亏一些。比如，毕业没几年的年轻老师、教学能力没那么突出的其他老师等，大概率会被放在普通班。
其次，班级学习氛围有差距
普通班和重点班最大的差距应该就是学习氛围了。
大部分普通班的学生没有明确的学习目标，他们都是跟着老师的进度走，很少主动去学有难度的知识。而在这一点上，重点班的学生几乎是碾压式胜利。
重点班的学生，本就是好学生，当周围被一群学习更好的同学包围时，就会激发好学生反击的本能。所以重点班的学生，几乎不用老师督促，即便下课了也仍有好多孩子在座位上学习。
而普通班学生的学习能力跨度会非常大，虽然也有勤奋好学的孩子，但一定不排除存在上课溜号、聊天、发呆的学生出现，下课就更不用说了。
我们都知道，初、高中的学生正处于“同龄认同期”，这个阶段的心理发展特点注定了他们更希望得到同龄人的认可。
所以这个阶段学生，很容易被周围人影响，他们希望融入集体就会去关注同学们感兴趣的话题。
这意味着，对于青春期的孩子而言，同龄人的影响会很大。所以完全不同的学习氛围，会铸就最后悬殊的成绩差。
最后，教学方式有差距
相比而言，重点班学生的学习力会强很多。普通班孩子，只要跟紧老师进度，掌握书上的知识点就已经够了，他们很少有机会去主动学习有难度的知识。
但对于重点班的学生而言，课本上的知识就是开胃菜。大部分尖子生的学习进度，比课堂要快。超强的学习能力，也让重点班的学生更愿意去挑战有难度的学习任务。
因此重点班的老师对基础知识讲解的时间不会太多，但他们更愿意带着学生对知识点深入学习，扩展教学深度。
而普通班的老师，教学深度很难扩展，因为班上就有学习好的学生，又有不少成绩差的学生。所以保险起见，他们只能尽可能完成课本知识讲解就已经不错了。
普通班、重点班如何选？从上面来看，即便是重点班的凤尾，相对普通班也是存在一定优势的。重点班的师资配置水平和学习氛围，是普通班学生很难企及的。所以如果有条件，我们还是会建议孩子尽可能上重点班。
不过，值得一提的是，并不是所有孩子都适合重点班。重点班老师进度快，有些孩子抗压力能力较弱，这类孩子长期看不到进步，就会对学习产生厌倦，这些年不少孩子学习抑郁就是因为压力太大。
所以如果孩子的心理承受能力较差，但成绩只够在重点班及格线，我们会建议家长结合孩子的意愿，选择压力稍小的普通班。
当然如果孩子好胜心强、不服输，又充满斗志，而且成绩能够上重点班时，这类孩子还是建议去重点班突破一下。不要小瞧这些孩子，他们的后劲一般都很足，很可能他们很快就能后来居上。
今日话题：普通班和重点班你怎么看？你会让孩子选哪个呢？
