作为家长，都希望自己孩子能够遇上好老师。至于何为“好老师”，各有各的标准，但有两点是一致的：一是教学水平高；二是对孩子足够了解。

遇上教学水平高的老师，很大程度是可遇不可求的，毕竟孩子被分配到哪个班、由哪些老师任教，不是自己说了算的。相比之下，第二点更为靠谱却显得更加重要，因为只要老师带的时间越长，对孩子越了解，和家长之间的配合就越有默契，越能产生合力，引导好孩子。

但是在当前的教育大环境下，保持教师队伍的稳定性，实际上也很困难。

这不，秋季开学伊始，浙江宁波、义乌等地的教育局就接到家长投诉，称对学校频繁更换班主任/老师的做法不满意，表示走马灯似地班主任/老师更换令孩子短时间内很难适应每个老师的风格，刚适应一个老师的教学和教育风格，又换了一个，对孩子的成长以及家长在家校合作上造成困扰，要求学校立即停止这种高频率更换班主任/老师的行为。

虽然教育局解释了更换班主任/老师是为了班级的教学质量，而配备资深的教师，但家长并不是很买账。

说实话，如果不是频繁更换班主任/老师已经对自己和孩子造成了困扰，相信家长是不至于投诉的。退一万步来讲，如果那些家长是专门找茬的刺头儿，早就投诉了，也不至于忍了好几年才这样做。

稳定的教师队伍对于孩子教育成长的重要性，是不言而喻的。尤其是在小学阶段，是孩子们学习习惯、学习兴趣养成的关键期，需要老师的持续不断的引导才行，如果频繁更换老师，中断了监督和引导的过程，很可能导致孩子养成不良的学习习惯，学习兴趣和学习动力也会受到影响。

同样，不稳定的教师队伍也不利于家校合作，毕竟老师对孩子都不了解，老师跟家长都没有默契，是很难形成合力的。

那么，为什么会出现这种教师队伍频繁更换的情况呢？主要有以下原因：

第一，老师年龄到了退休，或者是怀孕生娃、生病休养等，这些是避免不了的。

第二，一些老师实在干不了班主任的活，申请不干了。

第三，有些老师由于教学成绩突出，被别的学校或者其他有过硬关系的班级挖过去了。

第四，部分老师因为教学成绩不理想，或者忍受不了部分不讲理的家长，选择了离开教育事业。

不管怎样，频繁更换班主任/老师对于学生的成长以及家校合作来说，确实存在不少弊端，希望学校以及教育部门能够引起重视，加强教师队伍建设，强化对新进教师的培训和管理，提高他们的教育教学能力，以确保他们能够快速适应教学岗位、适应新班级的学生和家长，尽可能为学生提供相对稳定、了解自己的优秀的的教师队伍，让家长放心把孩子托付给学校。

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