一

一位家长看到孩子考试成绩不理想，

便开始长篇大论：“你怎么这么不努力？你看看隔壁家的孩子，每天都认真学习。你要是再这样下去，以后能有什么出息？”

这种说教方式，只会让孩子感到压抑、反感，甚至产生逆反心理。

而沟通则是一座搭建在双方心灵之间的桥梁。它是平等的、双向的交流。

同样是面对不理想的成绩，善于沟通的家长可能会这样说：“宝贝，这次考试成绩你好像不太满意呢。我们可以一起看看是哪里出了问题哦，你有什么想法吗？”

这种沟通方式，让孩子感受到尊重，愿意打开心扉，与家长共同探讨。

说教与沟通，虽一字之差，却在教育效果上产生了天壤之别。

二

说教，往往表现为教师或家长单方面地传递信息、规定规则，

强调的是“你应该这样做”或“你不可以那样做”。

这种方式虽然直接明了，但容易激发学生的反感心理，让他们觉得被束缚、不被理解。

比如，家长反复强调“好好学习，将来才有出路”，

却忽视了孩子对当前学习内容的兴趣缺失或学习方法的困惑，

结果适得其反，孩子可能更加厌学。沟通是一种双向的交流过程，

它要求教育者与学生之间建立平等的对话关系，共同探讨问题、分享想法。

沟通不仅能解决表面上的行为问题，更能触及学生的内心世界，

帮助他们理解为何要做某事，以及如何更好地去做。

比如，通过询问孩子对学习的感受，了解其遇到的困难，并一起探讨解决策略，

这样的对话不仅能增强孩子的自主学习能力，还能加深亲子或师生间的情感联系。

三

沟通的前提：俯下身子学会聆听

聆听是一种无声的尊重。

倾听的耳朵是虔诚的，有效的沟通始于倾听。

大人需要放下身段，以朋友的姿态，耐心倾听孩子的声音。

不仅是对孩子的尊重，也是理解他们内心世界的第一步。

比如，当孩子兴奋地分享学校趣事时，家长若能暂停手中的事务，全神贯注地听，

偶尔给予肯定或提问，

例如，“你能跟我讲这些，我真的很开心” 或者 “你说得很有道理呢”。

这会增强孩子的自信心，让他觉得自己的想法和感受是有价值的。

当孩子讲述自己在绘画课上的创意时，你可以说：“你的想法真的很独特，我很喜欢你这种有创意的思考方式。”

四

沟通时贵在学会换位思考

法国作家圣埃克苏佩里曾说，如果你想被人理解，就要先理解别人。

它强调了换位思考在人际交往中的重要性。

换位思考，即设身处地地站在对方的角度思考问题，这是沟通中的高级技巧。

在教育孩子时，我们常因经验主义而忽视孩子的独特视角。

比如，对于孩子不想参加某个兴趣班，如果直接批评其懒惰，

不如先尝试了解背后的原因——可能是课程难度过高，

或是孩子对另一领域更感兴趣。

通过换位思考，我们能更准确地把握孩子的需求，找到更合适的解决方案。

面对青春期孩子的叛逆行为，家长若能回忆起自己年轻时的迷茫与挑战，

便更容易以同理心去引导孩子，而不是一味指责。

例如，孩子说他在比赛中输了很沮丧，

你可以说：“我小时候也参加过比赛，有一次我也输了，当时我也很难过呢。

不过后来我发现，从失败中能学到很多东西。”

但要注意，分享的经历不要变成自我中心的讲述，重点还是要放在孩子的感受和想法上。

换位思考能让沟通更加顺畅，减少误解和冲突。

五

沟通时肢体语言也很重要

一个温暖的拥抱、一个鼓励的眼神、一次轻轻的拍肩，都能传达出我们对孩子的关心和支持。

据研究表明，在人与人的交流中，肢体语言所传达的信息占比很大。

当孩子遇到困难时，一个坚定的眼神可以给予他们勇气；

当孩子难过时，一个拥抱能让他们感受到安慰。

这些无声的肢体语言，能增强沟通的效果。

如一个打架的孩子气鼓鼓来到办公室，情绪有点激动，

老师并没有高高在上的训斥，

而是让孩子坐下来，倒了一杯水给他，老师与孩子并肩而坐，眼神看着孩子，话语轻柔地询问，

先声夺人，沟通还没有开始，

孩子在内心差不多接受了老师的意见，

接下来的沟通也就水到渠成了。

六

沟通的目的是为了共情和共识

共情是走进孩子的内心世界，与他们同喜同悲。

共识则是在理解的基础上，和孩子一起找到解决问题的方法。

在一次班级会议上，学生们对即将到来的考试感到焦虑，

班主任通过分享自己备考的经验，引导学生认识到焦虑是正常的，关键在于如何管理情绪，制定复习计划。

经过讨论，大家共同制定了复习时间表，并相互鼓励，形成了积极的学习氛围。

这种基于共情达成的共识，不仅缓解了学生的压力，还增强了班级凝聚力。

七

少一些说教的严厉，多一些沟通的温情，用聆听、换位思考、合适的肢体语言，

去实现与孩子的共情和共识，

教育，因沟通而精彩；成长，因沟通而绚烂！