近日，浙大评选出 24 名竺可桢奖学金获得者。这 24 名大学生能从 67656 名浙大在校生中崭露头角，无疑在科研、绩点等方面有着卓越的表现。然而，浙大在报道竺奖获得者事迹时所使用的标题 “24/67656，他们拿下最高奖学金”，却在浙大学生群体中掀起了轩然大波，引发强烈不满。

这是浙大学生过于敏感吗？答案是否定的。能通过高考、研考、推免等途径进入浙大的学生，都是出类拔萃之辈，他们有着开阔的心胸和远大的抱负。正如一位浙大学生所言，如果浙大在宣传院士、国家科技奖获得者时，也以 9557 名教师为分母，列出诸如 “27/9557！这些浙大老师成为了院士！”“2/9557！这两个浙大老师获得了国家科学技术奖！” 之类的标题，浙大的老师们又会作何感想呢？

一位学生愤懑地说道：“当年收到浙大通知书，看到‘从此，你将与历史上众多灿若星辰的名字一起，共享‘浙大人’这个光荣的称号’这句话时，我心中满是自豪。但如今看到‘24/67656，他们拿下最高奖学金！’，我的心情却无比沉重。这感觉就像是学校只把这 24 人当作浙大人，而我们其他人都被排除在外了。”

大学与高中有着本质的区别。高中三年，最终以高考分数这一量化标准来评判学生。但当学生们跨过高考这道门槛进入高校后，大学更应鼓励他们依据自身兴趣爱好去发展，从多个维度对学生进行评价，这才是大学办学的根本理念。24 人获得竺奖，这仅仅表明他们在学习和科研领域表现优异。但如果为了突出这 24 人的成就，而将其余 67632 名大学生作为陪衬，在浙大学生看来，这无疑是学校在沿用高中 “唯分数论” 的模式，这会引发大学生的焦虑情绪，更与大学的办学理念背道而驰。

在学生眼中，一所优秀的大学应该珍视每一位学生的发展，认可学生的多元化成长路径，而不应仅仅聚焦于成绩的优劣。即便要对成绩进行宣传，也不应以贬低一部分学生来抬高另一部分学生，不应在校园中散播焦虑情绪，更不应缺乏人文关怀而一味地塑造 “神坛” 式的榜样，甚至将原本应公平分配给每个同学的资源向少数获奖者倾斜。

文末总结

从教育的角度审视浙大学生的不满情绪，我们不难发现其合理性。大学的使命在于重视每一名学生的发展，引导他们找寻自身发展的最优方向，助力他们在各自热爱的领域成为拔尖人才，且通过多元化的评价体系促进学生全面发展。

然而，我们也需要冷静思考。学校在宣传竺奖获得者时，或有其自身的考量。在当前的就业环境下，用人单位在选拔求职者时往往看重数据化的成果。大学生求职简历中，绩点、奖学金获得情况、发表的高水平论文数量等，都是衡量其核心竞争力的重要指标。浙大希望通过竺奖激励学生，营造浓厚的学习和研究氛围，增强本校毕业生在就业市场上的竞争力，帮助他们获得更好的职业发展机会，这一出发点本身并无过错。而且，浙大还有求是荣誉奖等其他荣誉体系，从整体上对学生进行多元评价。

当然，学校在进行宣传时，确实需要斟酌措辞，充分考虑学生的心理感受。毕竟，学生的心理健康与积极向上的校园氛围对于高校而言至关重要。

对于浙大学生对学校宣传 24 名竺可桢奖学金获得者事迹使用标题所引发的不满，你有什么看法？欢迎留言讨论。

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