教育不是和孩子作斗争，而是唤醒孩子内心的种子，让他自己和自己作斗争，这才是最省力的方法，也是孩子抵抗风雨、战胜困难的能量来源。
孩子的学业只有稳扎稳打才能根基牢固。
我们对孩子的教育没有捷径可言，但有一件事是所有家长和老师都应该花精力去做的，那就是激发孩子学习的内在动力，努力扶植孩子心中勤奋的小苗，浇灌、松土、施肥、除虫。
用魏书生老师的话，“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界”，这也是教育子女最省力的办法。
我觉得教育孩子最省力的办法，就是看到孩子心灵深处的两个自我，然后用孩子的勤我战胜懒我，善我战胜恶我。
孩子内心深处，勤懒两种思想发生冲突，斗争起来，倘若好思想赢了，我们便能坐收渔人之利。
倘若勤思想斗不过懒思想，我们则需要伸出手去帮一把，帮他想想办法，出出点子。
我建议家长要钻到孩子心里去，挑动孩子自己斗争自己。到孩子心里去扶植他内心勤奋的一方战胜懒惰的一方。
01找到孩子心中勤奋的小苗
我曾经教过一个转学过来的学生，叫张军，是全年级倒数第一名。刚到我班的第二天，张军没完成我留的作业。
我想，我跟张军还不熟，决不能轻易批评他，也不能像要求原班同学那样严格要求他。
如果这样训斥：“你凭什么不写作业？”、“别人都写了，你怎么不写？”、“你是不是不把老师放在眼里？”
说这些话，不仅我很累，没有效果，还容易把张军推到自己的对立面。
我发现张军没写作业，便找他谈话，到他脑子里去找另一个勤奋的张军。
我说：
“张军哪，咱们刚刚交往，彼此还不了解，咱们聊聊吧！你到魏老师班里来的那天，听说留了作业，当时你很想立即就写。
可拖拉的思想说：在学校先轻松一会儿，回家再写吧！到了家又想写作业，拖拉的思想又说：吃完饭再写吧！
吃完饭拿出书和本子正想写，电视里放好节目了，拖拉的思想又说：
看完电视再写吧！等看完电视，再想写时，又实在太困了，就想明天早晨再写吧！没想到早晨起来晚了......”
我还没说完，张军就说：“老师，我真是这么想的，您怎么知道呢？”
我说：
“懒人的心理一般都这样。本来都想勤奋，可就是没办法管住自己拖拉的心理。
结果拖拉的心理越长越粗，越长越壮，在心灵的田野上占了好大地盘，勤奋对它也没办法了。”
张军说：
“老师您说得太对了，我也想治治自己的拖拉病，就是想不出好办法。
您能帮我想办法吗？”
“老师当然要帮你，但要紧的还是你自己去扶植自己心灵中那些勤奋的树苗。你有那么多想写作业的脑细胞，还战胜不了拖拉病？”
“怎么战胜呢？”张军问。
“要紧的是不给拖拉的大树浇水、施肥。什么是拖拉的水和肥呢？就是时间。
拖拉刚一闪出念头，你及时对它说：你先休息一会儿，我先写点作业。心里不静，就先挑喜欢的学科写，先挑简单的题来做。
写了一会儿，有点累了，拖拉又来捣乱，你仍不给它时间，而是想：我先练练字，我再写一点自选作业，明天再跟老师商量。
这样一点一点，拖拉没有了时间，断了水，断了肥，过些日子就枯萎了。
而勤奋的小苗呢？因为一秒一分，一点一滴地做实事，等于浇水施肥，逐渐就长高了，长大了。”
02耐心培植孩子心中勤奋的树苗
再有就是作业。我不让张军做和大家相同的作业，而是同他一起商量适合他的作业。
因为从他的实际出发，引导他一点一点攀登知识阶梯，没过两个月，张军也和全班同学一样，每天写作业，每天写日记了。
引导孩子培植心灵中勤奋的树苗不能急，不能一下子希望它长很大。
只要孩子一点一滴地做事，开始一点一点地写作业，就比不写强，就比把时间的水和肥浇灌在拖拉的树上强。
不怕慢，就怕站。要让孩子做完一点简单的作业，再引导他做第二处简单作业。
家长也可以跟孩子的老师商量，请他帮助留一些适合孩子实际的练习题。
与其让孩子做更难的题，抄完以后还是不会，或是干脆不做，厌学恨学，还不如从孩子实际出发做一些力所能及的事情。这样，孩子的成绩也能有所提高。
这时孩子会觉得家长很亲切，能体贴他、理解他，是他的助手。
03用孩子心灵深处的能源照亮他的精神世界
堡垒是最容易从内部攻破的。两军对垒，倘若到对方的堡垒中去分化瓦解，找自己的助手，拉一派，打一派，就非常容易取胜。
这些用于打仗的战略战术，也有一部分适用于对子女的教育。
不管孩子犯了什么错误，批评孩子时，都要到他心灵深处去找到他的另一个自我，一个不愿犯错误的自我。
找到了好的积极上进的脑细胞，孩子才会觉得家长亲近，家长看问题全面，家长理解自己的心。
然后跟孩子一起商量，用心中的勤奋去战胜懒惰的办法；
用尊重别人的脑细胞，去管住对别人没礼貌的脑细胞的办法；
用仔细认真的自我，去捆住马虎大意的自我的办法。
这样用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是节省能源的好方法。
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