妈妈遵循“得寸进尺教育”以后,孩子反而少玩游戏,开始主动学习

百合读书 2024-07-11 06:50:26

得寸进尺听起来像是一个贬义词,不过用到父母教育孩子上,还真是好处多多,昨天我就运用了得寸进尺效应,倒逼着孩背了两个单元的单词,完成了几页练字,还复习了生物。

虽然比起别的孩子,这点学习量不算啥,但跟孩子前几天的“充电10小时,学习5分钟“有了天翻地覆的变化。

而我用的方法,就是遵循了心理学中的“得寸进尺效应“。

得寸进尺效应又称为登门槛效应,它是指一个人一旦接受了别人一个小请求时,就很有可能接受更大的请求。

对于父母教育孩子来说,它有个核心要点是,提要求要一点一点来,制定计划和督促,要完成一个,再说另一个。

拿我督促孩子学习来说,放假前五天我是完全没有干涉的,但学习进度太慢,他自己也意识到了,就主动来找我,让我来给他根据学校的暑假作业任务,来给他制定当天要完成的目标。

他的要求是只要他完成了我定的任务后,剩下的时间就他自己说了算,也不想因为玩而内疚了。

看到孩子能这么想,我当然十分愿意,开始翻开他的暑假作业任务量。

原本,我是想定多点任务,把他一天的时间都排满,就给他留一两小时玩的时间。又一想,这样肯定他得跟我翻脸,有种要“累死他“的节奏。

想到学习也要像登门槛一样,要一级一级慢慢来。于是,我就每天给他定了不太多的任务,把背诵和练字以及复习作为首选。

之所以把背诵作为首选,是因为我孩子背诵速度比较快,练字又是他一直不愿意做的,也没有什么复习的习惯。

这些任务的组合,对于他来说没有难度,又要花点时间,挤出来点耐心,对当下有点坐不住和浮躁的孩子最适合不过了。

果然,在背诵上他真没让我失望,两个单元的单词原本是两周的任务量,他一会儿就完成了,而且在背默时,几乎没有错误。

当时,他找我过关后,我脑子里闪现一个念头“是不是任务量太少了“。

但我很快就否认了自己的想法,不能因为孩子背得快就觉得任务给少了。对于孩子来说,他肯定不愿意花太多时间让自己累得不行,能让他不反抗的学习方式就是学得不累还有成就感,玩得很嗨还没负罪感。

对孩子来说,学习难度不大,并不影响他玩的时间,练字则纯粹是为了磨他的性子,这娃有时太浮躁,写的字也太飘。

再加上复习从技术上没有难度,但孩子不习惯做这个事,我分配了个这么任务,也是在孩子的困难区,推一下。

第一天参与他的学习计划,因为搭配合理,再加上没有上什么难度,孩子完成的很好,我也很舒心。

复盘一下,我给孩子设置任务时的初衷,就是遵循了“得寸进尺效应“:

首先,先提一个小的任务,让孩子在擅长区能轻易做到。

像孩子第一天让我介入他学习,要是我贪得无厌的提很多要求,孩子一看:哇,这要累死人的节奏。可能直接就翻脸不干了。

所以,在布置任务量的时候,要一点点来推,切不可用力过猛,加了很多任务,孩子直接就不乐意,不干了。

当孩子没有意愿和排斥时,父母操再多的心都是多余的。

倒不如让孩子每天完成一点,既不让他太过于劳累,又能倒逼一下学习,还能有很多玩的时间。

其次,根据当日完成情况,再递增任务量。

另外,并不是第一天任务少,以后每天都让孩子这么轻松,而是要登门槛,一点一点加量。

而且在加任务的时候,还不能一次增加得太明显,要不显山不露水的微步慢加。

比如昨天英语背得很轻易就完成了,它说明花不了孩子太多时间,那就再加一篇语文诗词的背诵,这样孩子不至于排斥。

毕竟在孩子的擅长区里,这点任务量是跳一跳够得着的,没有难度又花不了太多时间。

然后其它预习的进度还维持昨天原样,这样基本就涵盖了语文、英语、生物三个科目了。

最后,润物细无声的培养习惯。

基于对我娃的了解,我并没有给他布置数学、物理和化学这三科的作业,对于化学来说他9月份要参加奥赛,我不催他都会主动看书。

数学和物理他肯定会学,因为不预习开学会跟不上,以前他这方面亏吃得不少了。

我重点培养他的习惯,重点盯他平时不爱学和不重视的科目,像语文、英语和生物都是平时孩子吊儿郎当学习的科目,我就“得寸进尺“一点点渗透。

当我这么做的时候,他是有意愿配合学习的,就分摊了点孩子玩游戏的时间,而且在学习的过程中,他还特别有成就感,觉得自己既完成了妈妈布置的任务,还能自由畅玩。

所以,在推孩子学习的过程中,先得让他玩,然后再提任务,而且定的任务还不能一次把孩累趴,要一点点增加任务量。

这样,在不知不觉中,孩子就被“套路“自律多学了,养成习惯后,孩子也不觉得学习是件多苦多累的事了。

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简介:爱读书、爱思考、爱写作的百合,读完10000本践行者