在青少年学生的教育中，我们提倡正面教育，但不等于不要教育的惩罚。古人云：故木受绳则直，金就砺则利。无规矩不成方圆，想要小树成才，必要的修枝剪叶是不可少的。

前苏联教育家马卡连柯说过：“凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权力，而且是一种义务。”正确而适度的惩罚不仅合法，而且必要。惩戒有助于形成学生坚强的性格，有助于培养学生抵御诱惑和战胜困难能力。有关教育研究也表明，惩罚具有一定的教育意义。随着不少教师惩罚学生和学生弑师案见诸报端，使得许多老师们都不敢管学生，不敢惩罚学生，对学生毫无原则的放纵，听之任之得过且过。要正确适当的使用教育的惩罚，必须要注意一下几点。

第一，什么是适当的教育惩罚，什么是虐待体罚学生，两者的界限是什么？体罚，是指对人身体的惩罚，造成人体疼痛来进行惩罚或教育的行为，如殴打、罚站、刮耳光和针刺等超过身体忍受极限的行为。还有变相体罚，是指对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如烈日下暴晒、超量劳动、超量反复抄写作业、超量罚跑步、超量俯卧撑、超量深蹲等等。总之就是超量，超出了一般人的忍受程度甚至达到了残酷的程度。比如说体育课上适当地罚学生跑步，这是不过分的。因为跑步与体育课强身健体的宗旨还是有关联的，使学生的身体产生一点点不适作为惩罚，这应该是可以的。但如果罚学生在操场上跑几十圈甚至几百圈，那就有点过了。在惩罚教育和体罚之间，其实还是有界限的，那就是:要让学生在接受惩罚的过程中受到深刻的教育，从而更有利于达成教育目的。因此，惩罚教育不能损害学生的身心健康，但要能够触动学生的灵魂，教育的惩罚不能让学生受到身体的伤害和人格的侮辱。教育不能够简单粗暴，惩罚教育需要把握好尺度。真理向前一步就变成了谬误，说得很正确。

第二，教育惩戒权不能滥用。我们在实施教育惩戒的时候，一定要做到先礼后兵，而不能动不动就进行惩罚。鲁迅在讲到他的启蒙老师时，曾这样说过：“他有一把戒尺，但不常用。他有跪罚的规则，但不常用。”老师就应该像鲁迅启蒙老师那样，备有戒尺，但不常用。

第三，教育惩戒的方式应该根据不同年龄段的教育对象有所差别，也要根据不同的个体因人而异。比如说你对小学生幼儿园孩子的惩戒措施，就不能用来对待高中学生。你可以让一个强壮的男生做100个俯卧撑，但是你让一个柔弱的女生去做就有点过了。

综上所述，教育惩戒的原则要求我们对学生首先是不能够听之任之，不敢管教。其次是要常备“戒尺”，但不常用。尤其是对待青春期的高中学生，我们更应该动之以情、晓之以理，不能够简单粗暴。