我们一直在想办法，避免应试教育，结果我们一直在创造，应试教育的新兴变种。
今天上午，坐在大饼身边的飞哥贼兮兮的给大饼我发了个微博链接。
他问我：“ 100元买35元的东西，能找回多少钱？”
我不假思索：“ 65啊，不然呢？”
听完答案，飞哥用关爱智障的眼神看着我说：“ 错了，你点开我发你的视频看看吧。 ”
视频大概的意思是这道题要发散思维来解答：1、如果是一张100元，100-35=65（元）2、如果是两张50元，则：50-35=15（元）3、如果有2张20元，则：20+20-35=5（元）4、如果恰好有35元零钱，则找回0元。
这个视频给我一种错觉：自己是九年义务教育的漏网之鱼，现代教育中的残次品，应试教育铸就的悲哀...
但，冷静下来看，这道题的题设漏洞百出。
按照老师讲解的思路，应该有更多的答案：
拿的是假币怎么办？
支付宝或者微信支付怎么办？
万一老板觉得你丑不卖给你怎么办？
万一老板觉得你帅给你打折了怎么办？
老板不会算数乱找钱怎么办？
题中 “ 元 ” 的单位不统一怎么办？毕竟这个世界上还有美元澳元韩元日元。
......等等等等。
用这样莫名其妙极其不严谨的数学题去教小孩子，确定教出来是祖国的花朵而不是杠精？？？
你还别说，用这类题去教孩子的，不在少数。
美其名曰：培养发散思维，避免应试教育。
其实，培养小孩子发散思维这件事儿本来是对的。
在《义务教育课程标准》里，明确提出了数学需要具备的核心素养包括 “ 应用意识 ” 和 “ 创新意识 ” 。
也就是说，数学不应该止步于单纯的数字计算，而是要有发散思维，要跟现实生活中的实际情况结合起来。
在2003年的一项统计里，发现国内小学生在回答问题时倾向于做常规解答（单纯的计算作答），而不是真实解答（结合实际情况作答）。
这样肯定不行，所以我们鼓励能引导发散思维的教育方式。
这一鼓励可好，牛鬼蛇神都蹦出来了。
他们 “ 为了发散而发散 ” 把数学变成的单纯的 “ 文字游戏 ” ......
比如这道题↓
据出题老师说，这道题错误的原因：“ 小猪佩奇 ” 不是人，而是一头猪。
显然，出题的老师掌握了量子力学的终极奥义，成功把佩奇卡在了 “ 人 ” 与 “ 非人 ” 之间，你无法对佩奇进行准确的观测。
因为佩奇在作为问题出现时，它可以 “ 问 ” 问题，具有 “ 人 ” 的性质。
而作为答案时，它变成了 “ 猪 ”，不具有 “ 人 ” 的性质。
类比 “ 薛定谔的猫 ”，大饼我把这种情况称之为 “ 数学老师的佩奇 ”。
这位老师真的是高明！
他是想把孩子的思维发散到量子力学上，以便大学再学的时候可以得心应手。
再比如这道题↓
你很难想象这是一个出现在数学试卷上的题。
出题老师多半是一个Rapper，不然不可能出这么节奏感跃然纸上的题。
很明显老师是想把孩子的思维分散到乐理和乐感上去。
毕竟，学音乐要趁早，小孩子的耳朵可识别的音域广泛，等长大了就不灵敏了。
现在的早教机都是让孕妇拿着音响怼肚子上听儿歌的，我觉得可以跟出题老师的思维结合一下子。
还没出生就那音响给肚子里的孩子洗脑循环播放 “ 叮叮叮，叮叮叮 ” 和 “ 啊，啊，啊，啊 ”。
这样培养出来的孩子，不仅数学会好，没准还会是个不错的Rapper。
一石二鸟，双赢，欧耶！
等到下面这道题，让我怀疑老师是不是来给义务教育捣乱的↓
你管这叫数学题？？？
这明明是阅读理解啊，放在语文试卷里不行么？？？？
所以我有理由怀疑，这道题的背后暗藏一个凶杀案！
一定是数学老师经常以 “ 数学重要，考试能拉分 ” 为由抢占语文课。
语文老师一身教书育人的抱负无法实现，内心逐渐走向黑化。
最后语文老师暗杀并伪装成了数学老师，打着数学的名义教孩子们语文。
把数学发散成语文，老师可谓是高手高手高高手！
被这些摸不着头脑思路清奇的题洗礼之后，孩子们的世界观已经完全崩塌。
不知道到底什么时候该发散，什么时候不该发散。
比如这位同学的经历：
荔枝同学直接被 “ 发散题型 ” 秀傻。
当他以为老师要开始跟他玩发散题，他打出一张 “ 发散牌 ” 的时候。
老师反手打出一张 “ 正常题 ” 的牌，把荔枝同学的几分直接带走。
你以为老师在第五层，其实他在第八层，并且伪装成只在第一层！
年仅二年级的荔枝同学，就这样明白了社会的险恶，遭受了套路的毒打。
或许，这才是出题老师的真正用意：让孩子们提早一步感受社会。
被教育的少年不止一位，我们再看一道题↓
这位同学当时已经六年级了，想必上过几年思想政治课。
所以这不是一道简单的概率题，要结合当下的国际环境。
首先，“ 世界警察 ”，“ 美帝 ” 的名字不是白来的，以美国的调性，什么都会插一脚。
再考虑当时的双边关系，10年是奥巴马执政，奥巴马对中国的态度相对亲和。
那么，美国必然会去参加世博会，概率 100%
本着科学严谨的态度，这位同学在答案上写下了 “ 约为 100% ”。
结果可想而知：被出题老师一顿乱秀。
答案为50%，理由是“ 美国有可能参加，也有可能不参加 ”。
就这样，我们的孩子从 “ 只会算数不会实际应用 ” 的应试教育，过渡到了 “ 每道题都要猜一下老师的用意，到底是算术题，还是发散题？ ” 的怪圈。
这本质上还是应试教育，学生要揣摩出题老师的意思，从而获取高分。
孩子到底发散没发散不知道，精神大概是快分裂了......
数学家到底培养没培养出来不知道，杠精大概是教出来一堆......
那么到底什么是发散思维呢？
我大学有一门课叫 “ 数学物理方法 ”，任课老师曾经说过一些话：
“ 你们以为你们学了高数、线代、概率论，就是为了算数，为了没事儿去展开一个奇怪的式子，拆解一个奇怪的函数么？ ”
“ 并不是，你们学这些东西，是为了让你们更好的去学习物理，把物理再转化成应用，就像无线通讯中你可以把一个复杂的数据波拆解成几个函数进行调制一样，你们看到公式就应该本能的猜到它的各种应用，看到千奇百怪的应用就应该会把它抽象成数学！ ”
在我看来，这才是真正的发散思维：让学有所用，学以致用。
而研究小猪佩奇到底是不是人，请趁早玩去！
随便聊聊：
今天本来不想写的，但是看着那个有些搞笑的视频，突然有点笑不出来，我们怎么能这么培养孩子呢？这也配叫素质教育？
我们需要给孩子们真正的发散思维教育，而不是 “ 为了发散而发散 ” 所诞生的脑筋急转弯。
所以带着一丝怒意写了这点字，不是不尊重出题老师，而是有些老师还真就不配叫老师。。。
防杠声明：
1.别跟我说什么觉得好像上面的一些题有可取之处，这是一个辩证的世界，几乎没有任何一件事是 “ 没有可取之处的 ”，但是这种垃圾题目要靠辩证去寻找可取之处，那真就是垃圾中的垃圾。
2.别跟我杠量子力学相关知识点，文中只是调侃不必细究，大饼是大学学过专业课并且考了70多分（百分制并且挂科率有7成）的，找我杠你可能没有好果汁吃。
3.今天累了就想这么多吧，有什么说的咱评论区见吧。
最后的最后，李大大饼虽然是个零粉丝的小号，但行为力求幽默，对社会事件也是抱着深度思考的态度，求多多关注呦！
支持作者的论点
杠精，原来如此养成的[笑着哭][笑着哭][笑着哭][笑着哭]
厉害厉害，人和猪一起排队[点赞][点赞][点赞]
原来是这样。可怜的孩子们，他们已经被培养成极其优秀的杠精了，不管谁、说什么，他们都不用经过大脑、直接杠——生活在杠精当中，心情总是一不小心就不美丽
“做题要学会猜测出题者的意图。” “他想我死。”
说的非常好，现在的数学太恶心了
高中生表示这文章写的不错
培养发散思维，搞成了发散神经[得瑟]
学了十二年数学，虽然后来在及格线晃荡了两年，但也称得上见过很多题。以上这些题目，无论在竞赛还是正常习题从未见过。作者画靶子打呢？
100元钱那个，你把所有钱都给老板，老板找给你的和你没花的不都算是找给你的钱吗？这种题就非常的迷惑
感觉那些题目应该放在脑筋急转弯
好文，应还数学本质一片静地。
美国那道题没错啊，单独事件概率互不相干。就好像194个硬币，第20个是正面的概率是多少。但前提是美国要像绝对硬币一样，只有概率相同的两种状态才行。我想美国作为老银币了，可以视作绝对硬币。
[得瑟][得瑟]这些不是问题是猜想，你以为一条算式就够用实际上你得整篇文章论述你的答案还要附带结论。。
有些题就是瞎抖机灵，极容易造成学生对试卷的不信任
小猪佩奇不是人，那为什么要排在人的队伍里？！！去屠宰场吗！
这篇文章的标题起错了，应该叫杠精是如何练成的。
叮叮叮的那个什么意思
这些题真不是虚构出来的？特别是小猪佩奇那题[笑着哭]不敢相信
我想说:小猪佩奇为什么不能是人？那个人名字叫小猪佩奇不行吗？完全可以嘛。
一筐草莓7.5千克，一车草莓的三分之一用¥10卖出，剩下的打八折出售，请问一天赚了多少钱？（在我测验卷上的一题，发现什么了吗？）
小红说“天啊，老师把全班40个人都教成了杠精！”小朋友，请数一数，本题究竟提到了多少个杠精呢？[呲牙笑][呲牙笑][呲牙笑]
我看到一个题目，，，一只猴子，在河边，有一座桥，和一棵树，请问猴子怎么过对岸？孩子答案写用树荡秋千过去，错误！老师说你这孩子智商不行！走桥才是对的，，直接扼杀了小孩子的想象力！
一个逻辑严谨的学科，不应该玩成这样。失去了原本的意义。发散性思维，在数学学科应该多角度剖析解决问题，而不是逻辑不严谨的文字游戏，这样按错误方式培养出来的只是杠精！
[吃瓜]成年人表示很赞同，历史悠久啊！
让我想起了高中地理选择题，正反都能讲通，老师讲题没答案不行[无奈吐舌]
果然是阿基米德的后代_____杠精[点赞][鼓掌][得瑟]
数学为物理服务
作者有点东西呀[点赞]
很少看到这样具体明确观点的文章
小猪佩奇那个题目，我在儿子的练习题上见过[笑着哭]当时我也是一脸懵逼，奈何一个班就我有异议，其他家长都觉得我事儿妈。
脑筋急转弯
叮叮叮 叮叮叮 当当当 啊啊啊 啊啊啊 黑猫警长[得瑟]
支持作者，数学就是数学，脑筋急转弯就是脑筋急转弯，搞的什么乱七八糟的。
拓展思维题的题目不是有提示是拓展思维吗？然后这种题是不记分数不批改的，就是给学生自己看，想怎么做随学生，没有对错之分才对啊，我记得我十来年前就有这种类型题了，但老师根本不会管这种题，只是说觉得好玩的自己拿去玩
100%＝1 约为100%＝约为1 已知美国参加的概率为50% 50%＝0.5 0.5≈1 美国参加的概率约为100% 来啊换概念这种题不杠他都对不起他。
有些就是偷换概念，前边只说有几盏灯亮着，问题问有几盏灯。同理，那我也可以提问，今天小明中午吃的面条，问他今年几岁[横脸笑]
好家伙，xxs会高中生和初中生都觉得头疼的分类讨论？这种题目当当脑筋急转弯给xxs写写玩可还行。
数学是基于绝对的理论上所建立的科学
每次看到这种都想吐槽，数学是严谨的，是考验运算和逻辑理解的，硬生生搞成文字游戏，哪个老师这样和我说，我都忍不住打他[笑着哭]
做题不仅考自己能力水平，也考验你是否会揣测拟题人的想法。那种所谓培养发散思维，强硬让孩子从题目其它角度入手，岂不是害了孩子，即便让孩子摆脱了填鸭式教育弊端，却是走上了另一条错路。[横脸笑]
这是在唯物社会里开展唯心教育，你怎么都不对，因为他认为的不是你认为的。
树上有十只鸟，用枪打下一只，问还剩几只[笑着哭]点了十根蜡烛，风吹灭了二根，问还剩几根[笑着哭]一张四方桌去掉一角，还剩几个角[笑着哭]
不好意思，不应该只有“常规解答”或“错误解答”两种吗。。。[笑着哭][笑着哭][笑着哭]
我做个数学题还得认识佩琪是只猪？
这文章挺好，赞了[点赞]
就第一道题来说，作者你确定你不是杠精
有个短片叫做2+2=22
我就不理解现在招的新人怎么那么多杠精。原来是教育的问题。
虽然自己数学不咋地，但觉得辅导五年级的儿子没啥问题，结果就，就是各种错，导致我的权威在儿子心中极速下降，数学也就算了，语文总能辅导吧，你千万别这么想，那些语文问题和答案也是各种脑路被毁，现在的学习咋就这么难呢
那个钉钉钉啊啊啊的答案是什么，我真想不到
数学就数学，急转弯就急转弯，要标注，不能薛定谔。
[得瑟]还有一种情况，“我赶时间，不用找了，是真钞。”
都一样，特别是高考，如果只是考书上的内容掌握情况那没问题。怕考生考的太好，他们喜欢增加难度。找一下难以理解的题目来为难考生。那你这考试是学业测试还是整人!
所以，书法还是比较可靠的，练习一下吧，套路少啊！乐器也可以学习一下。不然的话，苦闷无处发泄[笑着哭]
所以你们发现了没有，现在小学生打游戏菜都能理直气壮地抬杠了，虽然永远抬不赢，但是就喜欢东拉西扯把锅往外甩。
你开头说了一句义务教育，剩下的全是奥林匹克竞赛，你怎么不拿哥德巴赫来说明小学义务教育啥都不是呢？你说的这些题，义务教育的新课堂，53天天练，阳光同学，海淀大试卷，里面通通没有！滚！
概率百分之五十是错的阿[笑着哭]
你要问回去，老师准给你来一句：不要钻牛角尖。[得瑟][得瑟][得瑟][得瑟][得瑟]我碰到这样的烂题目的时候我都会直接告诉学生，这道题什么答案都可以，放心答，不要管参考答案，因为正规大型考试不会考。
脑筯急转弯的作者全转行编纂小学课本了[笑着哭]
以前老师一直说数学是一门很直白的课程，答案对就是对错就是错，没有讨价还价的余地，现在看小学数学题，你确定这是数学题？
培养发散思维没什么，可怕的是有人发散了就收不回来了，已经成了一个只会发散思维的人了。
为什么会有这些屎一样的发散思维？因为出题老师根本不懂什么叫发散思维
这是玩文字游戏，不是数学问题吧？
这些题不是寒暑假作业上的拓展题？
这不是数学，这叫脑筋急转弯，赵本山看多了吧
我感觉没问题啊？[吃瓜]你脑子有问题吧？这么浅显的东西搞不定，恼羞成怒了？
假如你名叫Sara~你有个朋友名叫LiHua~你们相聚一千米面对面出发~十五秒钟后到达~Sara的体重七十千克~但是她只有十五岁~现在你有五秒钟的时间回答~衬衫的价格是多少~并把它涂到答题卡~卡~卡~卡咯咔喀咯胩佧䘔~[墨镜]
总觉得我老弟也很有杠的习惯，遇到不爽的不管合不合理先胡乱找个角度杠一下再说，反正就是不想心平气和地接受你说他两句
高考的语文阅读理解也是这样，和作者怎么想没关系，和出题人怎么想才有关系[点赞][点赞][点赞][点赞]
作为师范生并且做过家教老师的我，不得不深以为然啊！[笑着哭]不说很多，起码有一部分题，第一天按照常规来教孩子，确实是对的；然而第二天孩子把试题拿回来，老师给他划叉了[笑着哭][笑着哭]意思就是说是错的，然后我一看参考答案，只能卧槽！（一种植物）
确实是这样子 恶心的人坐高位 做恶心的事
还好我毕业了，现在的小学生好苦啊！[笑着哭]
他们说应试教育，没想好怎么反驳，看到你这篇文章，MD这种题就是杠精
遇到这种情况，把老师归类为佩奇就好啦！似人而非人，有人的思想，但却不是人！[得瑟]
这种题真的很神经
所以说数学题和脑筋急转弯是要分清的
数学应该是严谨的，可是咱们的教育者也太不严谨了。
杠精是怎样练成的。？
那个说树上还有八只鸟的老师是这样想的:其它的八只鸟又聋又瞎还没翅膀没脚无处可去，这它妈还叫数学题吗。如果把树上的九只小鸟换成九只老师答案会是什么呢？如果那九只老师不是人而是某怪曽的名字而已答案又是什么呢？
原来猪也会说人话，并且问小学生问题。也许小孩们太大意，没注意是猪在问。
？哪找来的，为什么我就从来没在生活中见过这种题
那个钉钉 钉钉 啥意思啊
依稀记得小学数学，6个3是多少？回答必须是3*6=18，而不是6*3=18；6/2必须说成6除以2，不能是6除2
题目明确说明是花100块钱去买35的东西，你还在那杠。根本就是为了杠而杠，没有任何意义
胡扯，小学课本或者教材上没有这种题，都是网友瞎编吧
教室里灯那题11盏拉灭了4盏还有11盏嘛又没有问你还有几盏灯亮着
就这估么都有一群家长跟教育者会拥护老师，你说谁的锅？！
参加世博会那个题啊给分全看心情[呲牙笑]，脑筋急转弯其实左右都对，就是看出题者心情
这样发散下去，这些题和数学还能扯得上关系么？
高考就是考试，从小学到中学都是为高考服务，怎能不成应试教育？
65没毛病啊，又没说是现金，就算是现金，一张50的，三张5块的，不也是65
我说现在杠精怎么越来越多越来越杠，在座的数学老师都跑不了责任[得瑟]
发散思维是可以考，但答案尽然是唯一的，这是什么鬼
出题的有病，这完全就是文字游戏了。我也遇到过这种猜不出出题人心思的题目，遇到了我一律不写，爱咋咋地
很多试题并不是培养你的解题思路，而是培养你绕弯弯的能力，作文也变成了培养章口就莱的利器
为啥是八只？打中两只？
真的是零粉丝么[得瑟]那我就是你的头号粉丝，后面的都要叫我大师兄[得瑟]
数学是逻辑和计算，现代数学是逻辑和计算机，数学教育背离逻辑和计算就是自娱自乐。首先关于题目默认不能使用公理外的条件，也就是说一切出题人自以为的常识都需要再定义。第二逻辑思维不是猜谜语更不是玩文字游戏，这样培养出来的逻辑思维毫无作用。第三计算能力，这才是小学真正要考察的，让小学生熟练掌握公式和基本运算，就算是高考也不会出现高难度的纯逻辑题，好家伙小学生考逻辑，你搁这教高数呢？
数学变成了脑筋急转弯儿，楼主去精神科看看吧