为了培养彤宝对阅读的兴趣，在她还不会走路的时候我就开始买绘本。

为了培养她对大自然的兴趣，带她看花、看蚂蚁，甚至买盆草莓让她观察植物的生长规律。

为了锻炼她的精细运动，教她唱手指歌谣、搭积木、做简单的手工……

但是在数学启蒙方面，却卡壳了！

数学是一门抽象的学科，当彤宝问我“妈妈，为什么苹果是5个不是4个”时，我无法解释。

而且数学启蒙不只有数字，分类、排序、形状、比较、对应、时间、空间……都属于数学。

我无法像给她绘声绘色读绘本那样解释数字3的含义；也无法像带她去动物园直观地看动物那样，解释为什么三角形长成那个样子；更无法像搭积木那样直接触摸，来解释一一对应的含义。

直到我读到《卡尔▪威特的教育》。

著名的教育家陶行知先生赞誉这本书“是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。”

19世纪德国著名的天才卡尔▪威特，8、9岁时自由运用六种语言，通晓化学、动物学、植物学和物理学，尤擅长数学（这里圈重点，他小时候对数学的兴趣并不如其它学科大）。

9岁考入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学。

1812年发表关于螺旋线的论文；13岁出版《三角术》……

直到逝世都深受人们的赞扬。

这本书的作者是一位父亲，他用培养儿子成为天才的经过，在世界上第一次用实证证明了早期教育对儿童成长的重要性。

著名的教育家陶行知先生赞誉这本书“是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。”

正是读到威特的父亲是如何让他对数学产生兴趣那段时，我得到了一些启示:

1、不要因为家长的喜好，减少对孩子的培养。

我对数学不感兴趣，导致教彤宝的时候也带有偏见，对她的引导不够。

2、想要让孩子以后学好数学，首先要培养他对数学的兴趣。

数学是科学之王。——高斯

物理、化学、统计、计算机、航天……哪里都少不了数学的影子，再比如我们现在享受的信息技术带来的便利，同样少不了数学的贡献。

数学知识在人的知识结构中起着很重要的作用，对人的思维能力有着积极作用。

数学启蒙的意义就在于培养孩子的数学思维。

数学思维主要表现在思维的敏捷性、深刻性、独创性、概括性、灵活性、广阔性以及批判性。

学龄前孩子的数学启蒙，主要是促进分析、观察、总结、发散等逻辑思维的发展，而不是单纯的数数、重复的做加减法、机械地背乘法口诀，这样只会消耗孩子的兴趣值。

3、有趣味地教孩子，比如用生活中的物件设计游戏。

⑴举例1，学加的概念。

吃饼干时，先让她拿2块（让她自己点数），我再给她2块（还是让她点数），最后再让她把这些饼干一起数一下。

这时我会这样说：2块饼干加上2块饼干就是（等于）4块饼干了。

慢慢地，我发现她理解了“加”的意思。

⑵举例2，建立关联逻辑概念。

把杯子的杯身、杯盖拆开；奶瓶、奶嘴拆开；玩具汽车上的轮子拆下来；碗、勺；手机、充电器……等等顺序打乱摆放在一起，让她一一把相关的东西分好。

仅仅举两个简单的例子，其实生活的东西几乎都可以被用来做数学启蒙。

就像回家坐电梯时，如从1楼到10楼，你就可以一一指给他看，告诉他经过了哪些楼层，这是一个顺序的概念；下楼的时候，反之亦然。

4、在进行专门针对数学的训练时，时间不要过长，比较耗费脑力，以免过度消耗孩子的兴趣。

除了生活中的渗透，我还买了一些适合彤宝年龄的数学启蒙的书，她很喜欢做这些题，但我会刻意限制时间。

在还没有上学前，主要是培养孩子的兴趣，做题适可而止。

5、让孩子在实际中运用数学知识。

比方说，从超市回来，会请彤宝帮忙分类：水果、蔬菜、零食、奶制品……这就是一种简单的分类练习。

1、孩子慢慢会领悟各种数学的概念，别急！

学龄前孩子的抽象思维能力还没有形成，他们有一定的“数感”，但只能学会初步的数学知识。

“天才”毕竟是少数，启蒙教育主要是培养兴趣，不要本末倒置。

2、生活中处处有数学的影子。

哪个苹果大，哪个苹果小？

爸爸高还是妈妈高？

玩具需要收到玩具箱里，绘本则要收到书架上。

电视机、皮球是什么形状的？

哪只袜子和哪只袜子是一双？

这些简单的问题，都是对宝宝数学思维的一种初步启发。

3、低幼阶段就开始正式培养孩子数学兴趣。

据我对彤宝的观察，单纯的数数在孩子开始学说话时就能学会；形状的认识、高低和大小这类简单的比较认识，1岁左右就可以开始有意灌输给孩子。

2岁左右，简单的锻炼左右脑的问题就能回答了。

彤宝只是个普通孩子，比她表现聪明的孩子不在少数，只是用她的例子说明，有时候孩子的能力是大人不可想象的。

数学的正式启蒙2岁左右就可以开始了（个人意见）。

4、借助玩具、书籍来完善自己的不足。

我大学虽然是理工科，但那是阴差阳错，本身不感兴趣。

所以在教彤宝数学的一些概念时，要么无从下手，要么找不到兴趣点，就想到了借助一些现成的东西。

⑴玩具。

可以用来计数、分类，有的可以模仿生活场景运用。

⑵书籍。

玩具的功能，生活中很多东西都可以代替，我更喜欢买一些书。

现在小孩子的书做得都很漂亮，可爱的卡通人物、鲜艳的颜色，大人看了都喜欢。

上面图中的这四种书是我给彤宝买的，她最不喜欢的就是第三本书。

这本书有不少是直接认数字的题，稍有些枯燥。

她喜欢需要涂色、连线、贴画这类有趣一些的题。

这些书的共同特点几乎都是很直接的题目类型，我一直想找一套类似绘本故事那类的数学启蒙书。

看了很多推荐，目标落在了《鼠小弟爱数学》这套书上。

这套书曾获美国出版商大奖“儿童数学教育图书奖”，是美国专业教育团队打造， 美国的《出版人周刊》《书单》《教育周刊》《科克斯书评》《学校图书馆杂志》等知名媒体联合推荐的一套低幼数学启蒙绘本。

比如知名儿童阅读推广人绘本妈妈海桐、育儿大V陈小舒、儿童数学启蒙专家大陆博士都曾强烈推荐。

大V的推荐固然重要，但我更希望符合自己的需求：

首先这套绘本是通过一只小老鼠和它的姐姐以及它们的伙伴之间发生的故事形式展开的，故事的形式更有代入感。

人物设计可爱，图片也很吸引孩子。

其次，一套10册，数数、大小和多少的比较、数字顺序、空间方位、形状、容量、规律排列等基础的数学知识都讲到了。

再次，这是专门为低幼儿童设计的（2到4岁），帮我解决了即使口干舌燥，都无法用孩子能理解的话解释清楚的问题。

每册的书后附有“有趣的活动”，提供给家长一些游戏建议；也会提供一些素材，剪下来可以贴到书中，增加了趣味性。

初中时，有一位女同学数学能力很强，头脑反应灵敏，其他学科也学得不错，我很羡慕她。

听说后来她上大学学的就是数学并直接保研。

很多女生初中后半程渐渐会表现出对理科的力不从心，我就是这样。

虽然总体来看成绩还不错，但只有自己知道学起来很吃力，而且一直是在勉力而行。

看大趋势以后会淡化文理分科，我希望彤宝以后不要像我一样，学起来那么痛苦。

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