几年来，在全国基础教育系统中喊的最响亮的口号就是五育并举，德育为先。然而在很多学校把德育教育做成了个别人的嫁衣，打搞形式化，开展一些没有实际意义的活动，学生玩的酣畅淋漓，教师累的无法呼吸。久而久之，教师对德育活动产生了反感，进而产生抵触和反抗心理，使美好的德育教育失去了生命的本色。

经走访调查发现，目前小学德育工作中主要存在以下几点问题：

1.每学期开学初德育部门以及教师基本上都会制定详细的德育工作计划，而这份计划仅仅是一份计划而已，负责德育管理的部门没有制定相应的考评机制，在实施过程中没有督导，对德育活动的开展没有论证，想干什么就干什么，不去思考其背后的意义和价值。

2.对德育活动的结果也是草草了事，没有对结果优秀，真正达到教育目的的学生和集体给予相应的鼓励与奖励。

3.对中队辅导员工作开展情况督查不到位，导致部分中队辅导员不落实德育工作整体部署，懒于管理，懒于执行。

4. 随着网络的普及，孩子与网络打交道的时间和机会非常多，通过网络游戏，学到了很多不好的东西，教师没有正确引导及教育，学生在校期间出现说脏话、不尊敬老师、就餐习惯都有待改进，有很大的进步空间。

5.在学校教育活动中，未深入开展，学生只知其然不知其所以然。所以，回到家中各种弊病、陋习全部暴露出来，有损学生形象和学校形象。

其实，在德育工作中，没有问题是不正常的。正是有了问题需要我们去发现，其实有问题并不可怕，有问题不及时整改才真的可怕。下面就针对上述问题提出以下整改意见和可行性措施：

1.入学后对班级学生行为习惯进行调查，找出每个学生的优点和不足之处，制定个人成长规划和方法。

2.严格督察班主任对学部、年级德育工作部署的落实情况，根据班主任完成情况及质量进行考评登记，作为评选先进的重要指标。

3.班级日常德育管理工作作为班主任工作的重要考核指标，从一日三餐到午、晚就寝，从日常交流到德育特色，坚持问题倒查原则，哪个班的学生出现问题就是该班班主任的责任。

4.继续开展学生在校期间文明礼仪习惯培养，成立年级文明监督岗，从各班选出文明代表，班级轮流值日原则，督察学生在校期间的文明行为习惯，对于说脏话、不尊重老师、不爱护公共区卫生、不遵守宿舍相关规定的予以记录，并每日公示。班主任每日根据年级值日组反馈的情况及时予以教育，并向年级组反馈教育及整改情况。

5.切实开展好家校沟通工作，了解学生在家的文明礼仪表现情况，与家长共同教育学生，引导学生做一个知礼仪、懂礼仪、行礼人。

德育无小事，事事皆德育。德育工作就是由很多细小、琐碎的事情组成的。所以，作为德育工作者的我们，必须要拥有一双善于发现问题的眼睛，以及解决问题的能力。最重要的是拥有广阔的胸襟，能容纳学生所犯下的所有错误，给他机会，给他找机会去改变。