校长在群里发的早读方法

三个提升早读、讲评、复习效率的实用方法:1、早读课上语、英教师指导学生快速背诵方法不能仅说“快点背、认真背、好好背″这些正确的废话，可以引导学生用适合自己背诵方法去背诵，不要强制一定要统一的大声背。可采取小读读、默与大读读、默及朗读与冥想动静结合，可采取室内与室外背诵调剂，可采取大小声、站与坐变换方法。更重要的是教师要有针对性方法指导如:语文背诵方法指导建议：生字词标注，画出文章内容、结构的思维导图，标出关键词语联想背诵，古诗词还可借每句首、尾字串联背诵，读三遍尝试背一法，默写核对法，对子过关核对提醒法等。英语背诵方法指导建议：听录音跟读或教师（优等生）领读，重点单词、句子领读，借助译文背诵课文，借助情景图背诵对话，借助思维导图、关键提示句背诵、读三尝试背一法默写核对法、对子过关核对提醒法。2、试卷错题讲评时采取听、订分离，同类题巩固、二次纠错策略听订分离指的是教师讲题时要求学生认真听讲，不准动笔抄答案；听完后不看黑板在试卷上再自我订证。这样订证还不算完，要出一道同类题巩固，检测学生是不是真理解。需要提醒的是对学生订正、巩固题要批改，发现有错，要求学生二次纠错订正。3、复习课可采取先前测、再重点讲评，后让学生单元整理的逆向复习法。传统正向方法:教师或引导学生先整理知识，再讲典型例题，采取的平均用力。逆向复习法设计是:第一步:不复习出示单元题型前测；第二步:学生会的题、知识点不再讲，不会的可采取流动分组让小导师同时讲，其余学生哪题不会去听哪个题。第三步:最后让学生再进行单元知识、题型、方法、大概念的全面整理。总之，先前测明晰不明白的，再重点突破，最后再让学生建构框架系统。