什么是做老师的顶级天赋

听过许多课，公开的，非公开的，年轻的，长辈的，深感老师其实是一份很吃天赋的工作。有些老师会把简单的问题搞复杂，一个时态搞出365种变形让学生操练，上课讲嗨自己，讲晕学生。只要发现学生犯错就开心，因为这样就继续有理由进行枯燥的操练，过于关注形式，忘了学习语言的目的。有些老师只会重复自己当年学习的过程，把人称和数做成大表，每日背诵，学英语仿佛学公式，所以很多课堂还在重复古早的教学模式，20年好像从未改变过。

有些老师靠选材或话题出彩，能用现在的热门话题和流行文化以多媒体的形式吸引学生的兴趣。但当回归精读文本后，发现教学依然是老三套——读前先讲单词，读中再来填空，最后做一个不着边际的post task。教学发展到现在，大部分课堂上还是割裂的单词讲解，枯燥的语法操练，和一些不知所谓的活动任务的排列组合。那么做老师的顶级天赋是什么？我想是能够把自己当成这个年纪的孩子，穿上学生们的鞋子，具像化他们可能会遇到的难题和挑战，想象他们会如何走过这一片知识的盲区。

为什么要读这篇课文？因为是课文我就必须学吗？为什么要学这些单词？因为要考就必须背吗？为什么要做这些活动？因为是老师让的所以就必须做吗？

单词教不完，题目也做不完，可作为老师并非是机械的传递媒介，我们如何按照学生的脚步来为他们设计出一条探索的路？老师的顶级天赋，一定不是去“教”，而是能做到让自己归零—— 清除根深蒂固的成人学习经验，把自己当做孩子，重新再和学生们走一遍学习的过程。