新课改 新教法 ---第一章 “教育即生活”，要求教学生活化（17年论述题） ---二、教学生活化的科学依据（2013年简答 理论依据） ---考点1：教学生活化的科学依据

🌱理论依据：杜威的“教育即生活”🌱

首先，我们不得不提的是美国著名教育家约翰·杜威的“教育即生活”理论。杜威认为，教育不应该仅仅局限于学校围墙之内，而应该与学生的日常生活紧密相连。他强调，教育应该是一种生活的过程，而不是未来生活的准备。这一理论为教学生活化提供了坚实的理论基础。

🔍科学依据一：认知发展理论🔍

从心理学角度来看，认知发展理论为教学生活化提供了科学依据。皮亚杰、维果茨基等心理学家指出，儿童的认知发展是在与周围环境的互动中逐步构建的。因此，将教学内容与学生的生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，促进他们的认知发展。

🔬科学依据二：建构主义学习理论🔬

建构主义学习理论也支持教学生活化的理念。该理论认为，学习是一个主动建构知识的过程，而不是被动接受信息。当学生能够将所学知识应用于解决实际问题时，他们的学习将更加深入和持久。教学生活化正是通过模拟真实生活情境，让学生在实践中建构知识，提高解决问题的能力。

🌈科学依据三：情境学习理论🌈

情境学习理论进一步强调了学习情境的重要性。该理论认为，学习是在特定情境中发生的，情境中的元素如人、物、事件等都会影响学习的过程和结果。因此，将教学置于真实或模拟的生活情境中，能够使学生更好地理解和掌握知识，提高学习的有效性和实用性。

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