大学生用支教给简历“镀金”，教学敷衍不负责任：别拿乡村小孩的未来开玩笑！
为了把简历镶嵌得更加完美，从小在城市长大的小宋参加了“最美乡村教师”支教计划。
小宋支教的学校隐匿于大山深处，仿若被世界遗忘的角落。四周重峦叠嶂，山路崎岖蜿蜒，唯一的一条通往外界的土路，每逢雨季便泥泞不堪，交通几乎瘫痪。学校的建筑破旧而简陋，几间墙体斑驳的教室和一间狭小局促的办公室，便是学校的全部。操场是一块坑洼不平的黄土地，杂草丛生，其间还散落着几块大小不一的石块。
当他初次踏入教室，孩子们那一双双明亮而充满好奇与渴望的眼睛齐刷刷地望向他，像是夜空中闪烁的繁星。然而，小宋的内心却如同一潭死水，毫无波澜。他心想，这些孩子将来大多都会像他们的父母一样，去城市里的工厂拧螺丝，自己教得再好又有什么用呢？于是他打算接下来的日子能混则混。
小宋担任英语教学工作，起初，他的教学态度极为散漫。备课的时候，只是草草地在网上搜索一些现成的教案，然后随意拼凑，毫无自己的思考与创新。课堂上，他时常心不在焉，不是看着手表盼着下课，就是偷偷地在手机上浏览新闻或玩游戏。很多时候，他嫌讲课麻烦，便从网上买几张英语字帖发给孩子们，让他们自行练习，而他自己则坐在讲桌后，沉浸在手机的虚拟世界里。
夜晚，当整个山村都被黑暗笼罩，小宋却在宿舍里与网络游戏为伴。他戴着耳机，双眼紧盯着电脑屏幕，手指在键盘上飞快地敲击，与队友们在虚拟的战场上激烈厮杀，全然不顾第二天还有课程。等到第二天上课时，他已是疲惫不堪，双眼布满血丝，精神萎靡不振。为了应付课堂，他索性给孩子们播放英语电影，美曰其名给孩子们培养语感，自己则趴在讲台上呼呼大睡，对孩子们是否在认真观看、是否能从中有所收获毫不关心。
在这种极不负责的教学方式下，一个学期转瞬即逝，孩子们的英语学习成果糟糕透顶，甚至连二十六个英语字母都未能完整地认全。期末考试成绩公布后，校长把小宋叫到了办公室。他满怀愧疚地对小宋说：“小宋老师，真是对不住啊，让您在这儿受苦了。山里的孩子条件太差了，之前几乎没有接触过英语，基础薄弱得很。您别灰心，下个学期咱们一起想办法，肯定能把孩子们的成绩提上去。”说完，校长从口袋里掏出几张皱巴巴、带着体温的纸币，递给小宋，“这是我这个月节省下来的一部分伙食费，您拿去买点营养品补补身子，咱们食堂没什么油水，让您受苦了。”小宋望着校长那诚挚的眼神和手中那为数不多的伙食费，心中五味杂陈，可那股子功利心仍在作祟，让他对校长的举动并未太过在意。
回到宿舍后，小宋刚准备躺下休息，一阵轻轻的敲门声响起。他打开门，只见一群孩子的家长站在门口。他们大多是年迈体弱的爷爷奶奶，身上穿着洗得发白、打着补丁的旧衣服，脸上带着憨厚质朴的笑容。有的老人手中小心翼翼地捧着几个鸡蛋；有的则提着自家腌制的火腿，火腿上还沾着些许盐粒。一位头发花白、身形佝偻的老奶奶缓缓走上前，用她那满是老茧的手紧紧拉着小宋的手说：“小宋老师，俺家那娃太调皮捣蛋了，给您添了不少麻烦。他爸妈都在城里打工，一年到头也回不了几次家，俺们又没文化，啥都教不了娃。娃们天天念叨着想好好学习，以后像您一样有出息，走出这大山。在俺们这，读书就是他们唯一的出路啊。”小宋听着这些质朴真挚的话语，心中泛起了一丝涟漪，可那长久以来的偏见依旧根深蒂固，未能彻底消散。
家长们离去后，小宋独自坐在床边，陷入了深深的沉思。这时，几个孩子怯生生地来到了他的宿舍。他们低着头，眼神中满是愧疚与不安。班长鼓起勇气站了出来，声音略带颤抖地说：“老师，我们知道自己学得不好，以后我们一定努力学习，不再偷懒了，不会再让您失望了。”看着孩子们那纯真无邪的脸庞，小宋的内心受到了极大的震撼。他突然惊觉，自己的行为是多么的自私与不负责任。这些孩子虽然生活在艰苦的环境中，却依然怀揣着对知识炽热的渴望和对未来美好的憧憬。
在那个漫长而寂静的夜晚，小宋躺在床上辗转反侧，难以入眠。他的脑海中不断浮现出校长那真诚而略带歉意的眼神、家长们那憨厚质朴的笑容以及孩子们那充满期待与愧疚的脸庞。他开始深刻地反思自己支教的初衷，究竟是为了一份装点门面的漂亮简历，还是真正为了这些孩子的未来与梦想？渐渐地，他心中那层坚硬的寒冰开始融化，一种强烈的责任感如同一股清泉，在他的心间缓缓流淌。
从那以后，小宋仿若脱胎换骨，判若两人。他每天清晨早早地起床，迎着第一缕阳光，认真地备课。他不再依赖网络上那些千篇一律的教案，而是根据孩子们的实际情况和兴趣爱好，精心设计每一堂英语课。他用彩色的卡纸亲手制作字母卡片，用生动形象的简笔画来解释单词的含义，还编写了一些简单易学的英语儿歌，帮助孩子们记忆语法知识。课堂上，他充满激情与活力，用幽默风趣的语言和丰富多样的肢体动作吸引孩子们的注意力，鼓励他们积极参与互动。他组织英语角活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中用英语交流对话，锻炼口语表达能力。
孩子们也真切地感受到了小宋老师的变化，他们变得更加积极主动，课堂上全神贯注地听。课后，他们主动围在小宋老师身边，请教各种问题，那股子求知若渴的劲儿让小宋既感动又欣慰。在小宋的悉心教导与孩子们的不懈努力下，他们的英语成绩如雨后春笋般迅速提高。
不仅如此，小宋还主动找到校长，提出想要开设一门思维课。他深知，对于这些山区的孩子来说，培养多样化的思维能力，能够帮助他们更好地应对未来的挑战。校长对小宋的提议十分赞同，虽然学校的教学资源有限，但还是全力支持他。于是，小宋利用现有的教材和自己的知识储备，开始为孩子们设计思维课程。
在思维课上，小宋通过有趣的谜题、故事和小组讨论，引导孩子们思考问题、解决问题，培养他们的逻辑思维、创造力和团队协作能力。他会给孩子们讲一些著名科学家的故事，激发他们的好奇心和探索欲；用简单的数学游戏和逻辑推理题，锻炼孩子们的思维敏捷性；组织小组项目，让孩子们学会合作与沟通。孩子们对这门思维课充满了兴趣，他们在课堂上积极思考、踊跃发言，思维的火花在这个小小的教室里不断碰撞。
随着时间的悄然流逝，学校的氛围也发生了翻天覆地的变化。校园里不再是往日的沉闷与寂静，取而代之的是孩子们清脆悦耳的欢声笑语。他们对知识的渴望如同星星之火，在这片大山深处熊熊燃烧起来。小宋不仅专注于英语教学和思维课的开展，还时常利用课余时间给孩子们讲述外面世界的精彩与奇妙，那些高楼大厦、车水马龙、科技的神奇与艺术的魅力，如同一扇扇明亮的窗户，为孩子们打开了一个全新的视野，激发了他们内心深处的梦想与斗志。
又一个学期在忙碌与充实中画上了句号，孩子们在期末考试中取得了令人瞩目的优异成绩。当校长、孩子们和家长们再次满怀喜悦地来到小宋的宿舍时，他们的脸上洋溢着幸福和感激的灿烂笑容。校长紧紧地握住小宋的手，激动地说：“小宋老师，您就是我们学校的大恩人啊！您用知识和爱心改变了这些孩子的命运，让他们看到了未来的希望。”孩子们纷纷把自己亲手制作的小礼物递到小宋面前，有精美的手工艺品，有用彩纸折成的幸运星，还有写满感激话语的卡片。家长们则围在一旁，不停地说着感谢的话，一位老爷爷眼中噙着泪花，声音哽咽地说：“小宋老师，您是俺们山里娃的希望之星啊！是您给了他们走出大山的勇气和力量。”
小宋望着眼前这感人至深的一幕，心中满是感动与自豪。他深知，这几个月的支教经历，已不再是他简历上的一段文字记录，而是他人生中一段刻骨铭心的历程。它不仅彻底改变了孩子们的人生轨迹，让他们离梦想更近了一步，也让自己的心灵得到了一次前所未有的深刻洗礼与成长蜕变。他不再是那个只看重个人利益、自私冷漠的年轻人，而是真正领悟了教育的真谛与价值，明白了责任与担当的厚重分量。
