下午好,姐妹们~这两天大家最期待的,莫过于亲眼看看这教材了。
因为已经知道新教材改版集中在新三和新七,所以我毫无波澜地等弟弟拿给我看他的四年级教材,果不其然——
跟哥哥四年级时一摸一样!
但我同事也同一时间把她新三年级娃的教材发给我们看了,这可是彻彻底底大变身啊!
后来和社群的姐妹一聊,才发现,全国各地的教材版本真的相当相当之多啊,不同学校使用的教材版本都可能不一样。
我了解了下,全国投入使用的小学英语教材就有20+本。
部分版本
我明天也会和大家聊聊不同教材之间有什么不同,各个版本的教材有什么特色。
但是通过这么多个版本的教材可以了解一件事,就是之前大家看到的网传版(人教PEP)并不是在所有地区都投入使用的。
▲网上流传最广的版本▲
话题挺热闹的,但其中大家讨论最多的,莫过于:变难了吗?
新颖是肯定的,新版教材给我们敲响的警钟,绝不是外在的教材投入和使用上,而是教学方法和内容的改变。
也就是说即使孩子用的是旧教材,但依然要顺应改革的趋势,未来孩子要面对的依然是新模式下的考核。
比如如今四、五、六年级的孩子,直接面临的就是新初一的改革。
不少社群的姐妹也都反馈说,人教版的新教材是最难的,完全零基础的孩子真的很难吃得消。
所以今天我们一起来看看它的变化,一起探究一下:
到底新在哪?难在哪?
最受关注的版本——人教版(PEP)
是否真的有那么难?
人教版(PEP),我看网上的电子书资源研究了一遍,发现这个人教版教材还真有那么点意思了。
新教材内容是丰富了,从而看起来难度是提高了许多(与旧版本教材对比起来是有很直观的变化)。
先来说说新版教材的特点:
1、听说先行,拒绝哑巴式英语教学了。
2、思辨性贯穿全书,再也不是知识灌输了。
3、新教材“大格局”,英语学习不是只有英语知识的学习。
听说先行,拒绝哑巴式英语
这几年大家都在诟病校内英语的一点在于:哑巴式教学。我们这一代人就是深受哑巴英语的影响,卷面分能拿到高分,但一到交流就变成“零基础”。
所以这一次的教材改革,第一改就是改掉哑巴英语式教学。所以当我一翻开新版英语教材时,其实就已经能猜测到发现改变最大的就是听力口语占比变多了。
旧版的英语教材(以三起人教版为例)一打开,其实能看到很多练习英语书写的部分,直接看也是满屏的四线格。
新版教材就从这做了舍弃,现在打开新版教材,都是听力和对话
的内容,放上内页大家可以直观对比一下。
确实能看得出来,新版教材想要彻底改掉哑巴式英语的决心了。
如果是到这里只是从表层的题目编排上有差异,那么接下来新教材中体现的思辨性就是具体体现了。
注重思辨思维
如果说旧教材是为了学英语而学英语的话,那么新版教材最大的不同就在于学会用英语思考问题。
新版教材的目录就已经告诉我们,用新版教材英语学习的侧重点在哪了。你们看,每个单元都是以问题为引子。
以思辨为导向,在英语学习中兼顾深度和广度,而且更关键的一点在于,能够增加孩子用英语思考、开口说英语的机会。例如:
旧版教材中“family”的话题首次出现在二年级上册的第一单元。
旧版教材的内容比较简略,只停留在词汇的教学和故事性上,没有问题导向,最后大概率就是变成知识灌输,只知单词读法写法,也就是我们所说的哑巴英语。
单元封面
学习内容
学习内容
学习内容
新版教材在Unit2中首次出现“family”主题,大问题是what makes a family?
单元封面
紧接着,教学内容部分是围绕着以下这些问题展开:
why are the people together?who lives with you?how are families different?学习内页
学习内页
学习内页
学习内页
学习内页
这样做的意义在于能够促使孩子联系自身的情况,主动思考关于“家庭”的内涵和意义,从而实现增加孩子用英语思考和开口说话的机会,用英语来学习,而不是在学英语。
思辨性这一板块的内容是新教材才有的,但不是新教材首次使用的。我之前和大家分享过的一套原版教材《oxford thinkers》就是以思辨性为特色的。
因为根据思辨性来编排内容,在思维启发和开口说这两件事上容易切入,有问题引领着孩子思考,孩子自然而然就会有想法和表达欲。
新教材“大格局”
其实将新教材所有的章节综合起来看,就会发现一个非常令人惊叹的点:情感价值观的建立。
新教材中有不少内容是“中国特色”,也就是我们常说的用英文讲好中国故事,比如刚刚提到的“家庭”观念。
这种集体式、家族观念是中国的传统,看看教材中关于家族族谱树的展示,是不是很有中国特色。
但这只是其中的一点,更大的格局体现在教材中层层递进的价值观的树立。
例如unit2是家庭、unit3是动物,unit4是植物,unit5是多彩的世界,而这四个的单元其实就是一个完整的价值观闭合。
unit2家庭主要讲“人类的家庭”。
但只讲“家庭”就浅显了,所以unit2的reading time部分就讲了动物的家庭。
并开启新篇章unit3的“动物”主题。这6个单元中,最有意义的一张图片莫不过这张了吧
这一单元是从“人”的家庭过渡到“动物”的家庭,目的很明显了,呼吁动物保护。
并且通过宠物(pets)和野生动物(wild animals)的对比,让孩子了解动物是可以以各种方式生存着,不是只有在屋檐下,还有在更广阔的天地。
unit4自然而然地,主题是植物保护。
在unit5中,主题是多彩的世界,是一幅美好的愿景。
不难看出,由人的家庭介绍和意义推及到动植物的保护,再到最后的多彩世界的呈现,都是围绕保护地球家园的愿景展开。
而这也点明了新教材中的一个非常大的原则是:情感价值观的建立。
学习绝对不是知识的学习,而是知识的学习、态度的建立和情感价值观的树立三者合而为一,这才是教育的意义。
这样的教育理念在原版教材中也是从始至终贯穿的,例如弟弟之前使用的一套教材——《Power Up》,同样有一个主题是“animal”。
原版教材中的这篇文章从“认识动物”的角度切入,带领孩子认识各种不同的动物及生活习性。
心细的姐妹有没有发现,其实新教材和原版教材的内容很像,两者都是遵从“任务式教学”,每个单元都有一个任务需要孩子去完成。
《Power Up》
新版教材
这样的方式确实丰富了孩子学英语的形式,并促使孩子学会用英语去完成任务。
总结一下,综合这么多内容,新教材确实难了,但也变得生动有趣多了,旧版教材无论从内容上还是从教学形式上,都已经不适合新时代孩子学习的需求。
新教材越来越向剑桥英语这样的原版教材体系靠近,也就是意味着孩子要学会用英语,包括用英语思考、用英语表达、在英语中建构自己的世界观等等,这对国内的孩子来说是一大挑战。
但同时我们要意识到一点,想要实现学习效果,对老师要求也是不能忽视的,怎样避免回归之前的哑巴英语教学,让新教材中的真正内涵完全发挥出来,这对老师来说是一个挑战。
无论如何,记住一个方向,孩子的学习终归会落到真正的英语语言能力的学习上,只有语言能实际落地应用,才能真正发挥其最强的内涵,这才是校改的关键!
作者萌芽,港大毕业,中国家庭教育学会理事、国际积极心理学协会会员,曾居香港,现居广州,畅销书《教养力》《这样养育,孩子才有自驱力》作者,育有两男孩,希望与你一起做自驱型养育父母,培养有自我驱动力的孩子。