文丨双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）
怪事年年有，近年成自然。
这倒也不难理解：怪事刚刚出现的时候，人们并没有提高警惕，将怪事的苗头扼杀在摇篮中。
当一次次多发的“怪事”对群体神经网络完成脱敏过程之后，人们也就渐渐接受了这种“怪事”存在于自己的生活中，人们的世界观、人生观、价值观会完成一个秩序颠倒的重塑过程，结果就会表现为：不正常的行为非常正常，正常的行为不再正常。
其实，这也是我们不允许“精日”言论出现的一个原因——允许“精日”言论肆无忌惮扩散，很多人就会在无意之中被千百次洗脑，然后也就接纳了“精日”言论的思想内核，彻底忘却历史、背叛历史。
我是一名从教二十六年的一线教师，有感于放了寒假之后，发生在未成年人身上和未成年人父母身上俯拾即是的、被娱乐化的“怪事”个案，胸中块垒不吐不快。
这里，我就“取一瓢饮”，给你讲“弱水三千”里的三个真实个案吧！如果你能看完，应该可以感受到现在教育生态里颠倒的诡异秩序！
不允许孩子爸爸教育自己的孩子，认为“学习”是万恶之源，太爷爷“活埋”孩子的书包，也“活埋”了教育
河南信阳，一名父亲利用假期辅导自己孩子在家里写作业。
因为不满于自己孩子的学习态度和学习习惯，这名父亲放大声音训斥了自己的孩子。
现在的孩子哪里受得了这样的委屈？他们是新时代的“八旗子弟”、“地主家孩子”，人家立刻就在父亲的怒斥声中飚飞了眼泪。
伴随着孩子飙飞的眼泪，孩子那“年少得子又年少有为”的太爷爷爱心值拉满，他不去思考孩子学习方面的问题，也不考虑自己后续行为带给孩子后续的负面影响，一把夺过孩子的书包，把所有学习资料、用具装入，然后带了一把铁锹来到门外，在那被当 做垃圾堆放的三尺高雪堆上挖了大大的一个洞穴，鄙夷地把书包扔了进去，活活“埋掉”！
孩子妈妈在旁边一边录像一边笑得花枝乱颤，她精心搭配了众多催人泪下的画外音，其中有这么几句：“孩子的太爷爷心疼孩子，这件事正好被太爷爷撞见”、“后来，孩子说，终于有人给她报仇了！”
仁者见仁，智者见智；有人在其中看到了所谓的亲情如何如何温馨感人，我作为教师则只感到脊背发凉：这种家庭教育模式显然深受传销成功学影响，他们不认为现在的教育可以改变命运，也不认为现在的教育可以改变自己的素质，他们反倒迁怒于现在的教育制度，认为现在的教育制度摧毁了自己孩子的健康，让自己的家庭失和，罪莫大焉！
这种孩子在学校里，一方面会是教师群体的噩梦——他们但凡受到教师群体的一丁点儿批评，他们背后的那些“妈妈”、“太爷爷”，就会气势汹汹找到教师闹事儿，使教师群体的精神完全跪服在地；另一方面，这些孩子也会在校园里戕害其他孩子——成为班级、学校中的负面榜样，勾引那些天性纯良的孩子们厌学，更可能成为校园霸凌的策源地。
有人说，这是孤例；我只能说，这些人太健忘了——在这个短视频娱乐时代里，他们只顾着娱乐，总是忘掉很多事。
不满孩子亲生母亲管教自己孩子，孩子爷爷让孙子提上缩小版的“四十米大刀”砍妈妈！
安徽亳州，某一名母亲正在辅导自己孩子写作业，同样因为孩子学习不认真，这名母亲一怒之下，打了自己孩子一下——我们都在歌颂自己的母亲，亲生母亲怎么可能下得去死手？这名母亲击打自己孩子的力度一定仅仅是威慑，绝对不是我们小时候经历那种彻骨难忘的“竹笋炒肉”。
没想到，这让孩子的爷爷瞬间暴怒：他双手揪住孩子母亲的衣服，把孩子母亲从房间里，一路拖行，一直扯到院子里，像扔垃圾一样丢在院子中央！
孩子父亲被自己老爹展示出的战斗力惊呆了，迅速跑出院子，去邻居家搬救兵。
这个时候，孩子爷爷又从厨房中拿到缩小版的、切菜用的“四十米大刀”，一把塞到不知所措地站在客厅门口的孙子手中，一只手推着自己的孙子，另一只手指着自己的儿媳妇，大声叫道：“去去去，砍她！砍撕（别字）她！”
幸好邻居接到孩子父亲的求助及时赶到，拦住了孩子爷爷，这件事才没有继续扩大化。
两件事做一个对比，你不觉得这就是——怪事年年有，近年成自然吗？
起码，健忘的人们，让孩子至亲愤怒的原因是“别人打了孩子”，让孩子至亲愤怒的原因已经变成“别人训斥了孩子”！
从“打了”到“训斥了”，孩子至亲对于孩子“受委屈”的容忍度一再降低，已经降低到了一个可怕的境地，不是吗？
说到这里，理性的人们，请你们认真思考一下：上述两个事例，哪一个事例的出发点不好？哪一个事例的不正确？
在这两个事例中，施加教育的一方都是最亲爱、最疼爱孩子的亲人，但这些亲人也会在另一些主力亲人的干预下遭遇不可想象的极大可怕阻力。
无论你愿意或者不愿意，学习就在那里，很多未成年人的亲人已经不似2000年之前的祖辈、父辈，他们不能够理智地看待客观存在的学习，他们反倒认定：当下客观存在的教育戕害了他们的孩子！他们把2000年之前的祖辈、父辈踩在脚下，只想让自己的怒火烧一片空旷。
其实，当下的学习、考试机制，每个人都无力改变，也不应该被改变——改变高考制度，那只会是普通人的极大悲哀，他们将失去一条最公平的改变自身圈层的上升途径！
当然，“夏虫不可语冰，井蛙不可语海”，我们说不服很多盖世英豪。就算我们说不服许多盖世英豪，那我们也应该明白一点：学习不是一个生物体，未成年人不该把学习当 做潜在敌人处理啊！
如果把学习当 做潜在敌人对待，这样的孩子还有个好吗？最坏的情况是：这些孩子将会成为校园里的负面榜样，拉下水很多好孩子；这些人也可能成为校园里的霸凌施加者，校园里未成年人之间的惨烈霸凌只会越来越多！
如果有人依旧把上述问题固执地归因于当下的学习机制设置，我们不妨来看另一个案例
一名在校初中生差一点成了“直播带货”的网红！
这名在校初中生的哥哥代替自己父母，去给妹妹开家长会——这原本就很诡异：父母不去参加妹妹的家长会，由哥哥代劳？
当哥哥拿到自己妹妹的成绩单时，他发现自己妹妹八门学习科目仅仅考了66分的总分！
可以说，那八门科目的成绩单出现在视频里，排列起来的分数像极了一个手机号码——甚至还没有手机号码复杂！
这名学生的父母不生气，哥哥也不生气，他们甚至不去想一想：但凡在考场上别呼呼大睡，而是掷一掷骰子，也不至于考出这么个不世出的成绩——她可能连自己的选择题、判断题都懒得去填写！我不知道这样的孩子留在学校里面有什么好处？对家庭的经济负担有好处？对自己的个人自尊心、自信心有好处？对班级里的其他孩子有示范性好处？
这名学生的哥哥不但不生气，还饱含亲人之间的调侃说：“自己的妹妹平时非常勤快，总是喜欢跑腿替家里人取快递，以求得到家里人的‘小费’奖赏！”
这名学生的哥哥发出视频后，竟然还意识到了经济价值：人们关注度提高，他迅速上架了六十款橱窗产品。
面对媒体方面的访问，他也大大方方承认：如果热度还在，自己妹妹也不在意自己的网红定位负面不负面，完全可以在“带货直播”方面发展，收割一波网络流量！
很多人在这种无可辩驳的、不利于自己的事例面前无话可说——他们知道，这样的案例已经不能用“学习摧毁了孩子身心健康”来狡辩了，他们只能来一个恬不知耻的结论：这是个例！
这是个例吗？反正，我以我二十六年一线教师的经历告诉你：这不是个例，这是目前教育生态中的常见现象，常见到可怕！
补白
《乌合之众》这本书告诉我们：在与理性永恒的冲突中，感情从未失过手！在未成年人的教育方面，家庭教育中的感性成了最大拦路虎，所有理性的光芒黯然失色，教育和教师成了学生家长肆意攻击的目标，这是我们应该担忧、也必须担忧的一件事，不是吗？
