一、人才培养与思想的来源

人才的根本在于思想，思想来源于人与自然或社会的关系中的领悟。

温室里培养不出创新型人才，真正的人才需要经历苦难和复杂的环境来磨砺。

【证据】任何科学的突破都建立在对自然规律的深刻把握之上，顺应规律则易出成果，违背则努力白费。

【比方】没有深刻领悟自然规律的人如同瞎子摸象，找不到发现真理的途径。

二、自然规律与科研的关系

自然规律是无形无象、无所不在的原理，描述的是一种必然性关系，需要从生活中去感悟。

科研如鱼得水、游刃有余的前提是对这种规律有所感悟。

【证据】最著名的科学家绝大多数都有一个苦难的环境和复杂的经历，他们的成就建立在对这个原理的领悟之上。

【比方】没有经历过苦难和复杂环境的人如同温室里的小苗苗，真到了科研上的拼刀拼枪就毫无用武之地。

三、教育方式与悟性培养

真正的东西不是学来的，而是从生活中悟出来的。悟性比学习成绩更重要。

教育应注重开拓学生的知识视野，让他们走入生活、走入社会，经历更复杂的环境。

【证据】牛顿、爱因斯坦等科学巨匠学习都不好，但他们对自然原理有深刻的领悟，因此成就斐然。

【数据】我国科研主体中，真正为了科学发现而来的比例较低，多数是为了找一个铁饭碗。

【比方】只注重学习成绩的教育方式如同培养螺丝钉，只能机械地安装到某一个死的地方。

四、对教育工作者的建议

不要只注重学习、成绩和数字，而要关注学生的生活体验和社会实践。

让学生见识最低层人的挣扎，感受世界力量的宏大；了解更多复杂的人，对人性有深层次的感悟。

【比方】只有见识了最低层人的挣扎，才能够感受到世界力量的宏大；

只有了解更多复杂的人，才能够对人性有深层次的感悟。

这样培养出来的人才才能够更好地理解和把握世界的奥妙。"