近两年，很多职业院校迎来重要人事调整，出现更换“一把手”的情况。而且，一批有一线教师工作背景的领导层涌现出来，任高职院校和技师学院的院长、副院长。

2022年9月，沈进任湖南国防工业职业技术学院党委委员、院长；

2022年11月，李胜任辽宁地质工程职业学院院长；王爱国任山西管理职业学院党委委员、院长。

2023年1月，陈卫国任山东经贸职业学院院长；张隆海任山东理工职业学院院长。

2023年8月，陈祖华任江苏商贸职业学院党委副书记、院长；田敏任南京信息职业技术学院院长；刘玉申任盐城工业职业技术学院院长；张有东任江苏电子信息职业学院院长......

一、从“教学”到“管理”，他们走了多久？

我们可以看见，大部分领导从一线晋升到一把手的时间在25-30年。

通过这些领导的简历发现，刘玉申2007年7月硕博连读毕业于复旦大学物理系获理学博士学位。自毕业以来，一直在高校从事教学，科研和管理工作，主要讲授嵌入式C语言、大学物理、数学物理方法、理论力学和近代物理等课程。

2011年8月晋升副教授，2016年8月破格晋升教授。2020年3月-2021年12月任常熟理工学院电子信息工程学院院长。2023年8月任盐城工业职业技术学院院长。 从一线教师到职业院校院长仅用了16年，晋升速度较快。

“70后”的李胜，也仅用了18年从高校教师升至院长。

1969年出生的张维，起初是四川成都旭光电子股份有限公司职员，但一直刻苦努力学习，1995年考取四川联合大学世界经济学专业硕士研究生，98年7月任南京审计学院教师。

此后不断晋升，2006年-2018年，从最开始的南京审计学院金融学院院长助理，到教务处副处长，再到南京审计学院金融学院院长，后又任南京审计学院、南京审计大学学务委员会主任、南京审计大学党委常委、统战部部长。用了25年当上党委副书记、院长。

陈卫国和孙晓雷虽然不知道具体时间，但看他们的晋升路径，有相似也有不同。相同之处在于两人都是从系副主任开始：陈卫国是从系副主任做到办公室主任，再到副院长，最后升为院长；孙晓雷也是系副主任开始一路晋升至教务处副处长、处长、副校长等职，最后升为院长。

另外巧合的是，1964年出生的田敏和1967年出生的张有东，两人都曾在淮阴工业专科学校、淮阴工学院担任教师。

田敏历任淮阴工业专科学校电气工程系教师、教学秘书、电气技术教研室主任、系主任助理，淮阴工学院电子信息工程系副主任、主任。

张有东1989年8月到2000年3月，在淮阴工业专科学校电气工程系、计算机中心、计算机工程系工作，实验员、教师（兼任过教研室主任、教学秘书等工作）。2000年3月到2014年5月，在淮阴工学院计算机工程系、教务处、学科建设办公室、研究生处工作。2014年5月到2022年6月，任淮阴工学院副院长。

从前的同事，各自努力如今顶峰相见，一个是南京信息职业技术学院院长，一个是江苏电子信息职业学院院长。

类似情况的还有张维和陈祖华，张维1998年任南京审计学院教师；陈祖华是1996年任南京审计学院讲师。如今，张维是江苏财经职业技术学院党委副书记、院长；陈祖华是江苏商贸职业学院党委副书记、院长。

二、优秀一线教师的晋升之路

从一线教师干起，一步步成为高职院校“一把手”，这样的晋升之路很多人都很羡慕。可当上高职院校“一把手”的毕竟是少数，属于一线教师中的“佼佼者”。

2020年12月，人力资源社会保障部和教育部联合发布《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》，再次强调“分层分类评价”，鼓励结合学校特点和办学类型，按照教学为主型、教学科研型等岗位类型，建立科学合理的分类分层评价标准。

从教师职业行为的实际情况看，教师获取职称晋升后，尤其是成功晋升正高级职称后，往往会更关注以下几项工作：更多地参与行政事务，拥有行政职务能够给教师带来更多的资源，因此，在专业技术岗位上取得成功后，教师可能会增加行政参与；或是更多地参与社会活动，具有更高的专业技术职称，为教师参与社会活动提供了帮助；寻求工作流转。

所以，我们从上面很多校长的履历中可以看到，很多是从讲师到副教授、教授，职位从系副主任、系主任到教务处副处长、处长、副院长、院长这样升上去的，此后也更多地参与行政事务。

当前高校间的人才竞争异常激烈，取得高级职称的教师在人才市场上具有较高竞争力，可以通过工作流转获取高额的安家费、科研经费等引进待遇，这使得高校教师晋升职称后寻求工作流转成为一种常见现象。

比如上述很多校长，如张隆海、杨俊峰、李胜、刘玉申，一开始在本科院校做教师，取得高职称和职位后流转至职业院校任校长、副校长的。

当然，一线教师想要晋升为高职院校的“一把手”，除了注重提升教育教学能力、团队合作能力，同时要具备全面的领导能力、管理决策能力，以及沟通能力和人格魅力等。具体的晋升路径还需要根据个人实际情况和所在学校的情况来制定。

信息来源：百度百科