嘟嘟上小学后，开学过了几天才发课本，给他包书皮的时候，简单的翻了翻课本，当时就觉得和以前的课本不一样，但是也没太想怎么不一样。

后来写作业，写生字、组词，我还纳闷，怎么不写拼音呢？

记得我上小学时，一年级的语文课本，一开始学就是aoeiuu，我还记着所配的插图，a配的图是一个人张大嘴巴，一个医生面对张大嘴巴、扬起下巴的那个人。O配的图是一个大公鸡引颈高歌“o^o^o”。

可是嘟嘟的一年级语文课本，按目录看，第一部分是“识字”，第二部分才是“汉语拼音”。

识字部分共有五课，第一课《天地人》，课文内容就是六个字“天地人、你我他”。第二课是《金木水火土》，课文内容是“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古”。第三课是《口耳目》，第四课是《日月水火》，第五课是《对韵歌》。

第一部分的“识字”，主要是对汉字的认识，侧重于认字，所以只有字，字上没有带拼音，涉及不到拼音和拼读。也就是说，现在的孩子们，刚上小学时，语文是从认字开始的，而不是从学拼音开始。

对于现在的成年人来说，上小学一年级，语文老师教课时，应该都是从拼音开始教的。我们讨论幼小衔接，通常也包括学拼音、汉字，和算术。

从什么时候，小学语文从拼音开始学，改成从识字开始学的？

我查了一下，是从2016年。

2016年到现在，也不过7年，也就是说，现在做父母和老师的，小时候学的语文课本，都是从学拼音开始的。

大家应该都习惯了，上小学先学拼音，念aoe写aoe，把拼音学完，再开始学汉字，可现在，到学校先认字，汉语拼音排在了后面。

在不到一个月的识字课后，再学属于字母的拼音。

为什么会改成这样？先学汉字而不是先学拼音。

我自己先想了想，从汉字开始学，其实很合理。

母语学习从认字和学句子开始。

从传说中的仓颉造字到现在，汉字历史悠久，源远流长，已经有6000多年的历史，虽然几经变迁，但方块字的外形基本不变，而且汉字形义结合，常用的简单汉字都好认也好理解，而现在使用的汉语拼音属于拉丁字母，和我们的文字并不是一个系统。

汉语拼音最初是外国人进入中国后，为了认识和学习汉字，用字母来给汉字注音。

而中国古代给汉字注音，使用的方法叫“反切”，就是用两个字来注解一个字的读音，用前一个字的声母和后一个字的韵母，拼在一起读，比如，炎这个字，可以用一和旦来切，取一的y和旦的an，连起来就是yan。反切有很多的局限性，后来就不用了。

近代开始推广用拉丁字母给汉字注音。

所以拼音并不是汉字本来就有的，只是为了认识汉字而创造出来的一种工具。

孩子们学语文，是为了学习母语，从汉字开始，也算是传统学习母语的方式。我有一套再版的百年前的老课本《开明国语课本》，课本是从图画和少量、简单的字开始，字数和难度逐渐增加。

为了给嘟嘟英语启蒙，购买过英语的分级读物，也是从简单的句子开始，不是先学字母。

拼音比汉字更难？

因为我们从小就是先学拼音，而且拼音的书写相对汉字来说更为简单一些，所以我们觉得拼音比汉字简单，孩子们学习应该从易到难，所以应该先学拼音。

这也是一种思维定势。

拼音真的比汉字好学吗？

嘟嘟从幼儿园中班就开始学拼音，按字母表背的很熟练，但是单独拿出来几个，有的就需要想一想，再边念边数，才能答对，有时候也会答错。

但是认识的汉字，基本是不会错的，虽然外形相似的字可能会认错。

有人认为拼音比汉字难，所以一年级的孩子应该先从汉字学起，拼音次之。

也有道理。

激发孩子学习拼音的动力和兴趣

新课本的内容设置，给了孩子们需要学拼音的理由，即识字-读书-读书需要识字-识字可以借助学拼音。

新课本的第一部分“识字”结束后，和后面的拼音相衔接的是“快乐读书吧”，题目是《读书真快乐》，里面提到“学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书”。

为什么要学习拼音这种字母？孩子们可以在这里找到答案，也因为这个答案，孩子才知道，应该学习拼音，学拼音可以让自己认识更多字，读更多书，孩子们就更有兴趣和动力去学习拼音。

这也是小学语文先学识字再学拼音的原因之一吧