全国政协委员倪闽景在两会上呼吁：“把手机还给孩子。”此言一出，无数家长陷入沉思。
在这个AI快速发展的时代，我们该如何利用手机将孩子培养成“学习探索者”，而非仅仅将他们束缚在“学习机器”的框架内？或者，我们是否该鼓励孩子用手机打开通往新世界的大门？
曾几何时，孩子被送入标准化的“教育生产线”，每天背诵同样的课文，解答相同的习题，兴趣班的选择也遵循“别人家孩子”的标准。
结果呢？有的孩子变成了“做题机器”，有的则患上了“恐学症”。AI的出现，为教育带来了“个性化定制”的可能。
喜欢鲸鱼的孩子可以深入研究海洋生态，热爱昆虫的少年能化身“自然侦探”，数学成绩不佳的学生也能在AI的辅助下找到解题的新路径。这哪里是“差生逆袭”，这正是教育应有的面貌。
某日，我到朋友家做客，见他正严肃地没收女儿的手机，原因是她“天天玩游戏，作业都写不完”。女孩小声辩解：“妈妈，我在用AI写诗呢……”原来，她用手机里的工具分析李白、杜甫的诗风，并自创了一首《赛博长安》。
这让我想起霍启刚的话：“禁止孩子使用科技产品，就如同用旧地图寻找新大陆。”在AI时代，手机不仅是娱乐工具，更是孩子的“智慧伙伴”。
能拆解火箭升空的原理，也能用AR技术带孩子穿越回唐朝的长安。与其将手机锁进保险柜，不如教会孩子如何用它打开知识的大门。
一位家长在家长会上痛心疾首地说：“我家孩子一拿手机就玩游戏！”然而，老师私下告诉我：“他用手机做的项目报告，连我都自愧不如。”
这不禁让人想起倪闽景的吐槽：“别总想着培训老师，他们的学习速度比不上孩子！”与其将手机视为“电子镣铐”，不如将其变为亲子互动的“魔法棒”。
例如，一起用AI设计家庭菜谱，或用编程游戏培养逻辑思维。当家长学会用“好奇”替代“管控”，手机就会从“电子恶魔”转变为“成长伙伴”。
某小学的AI实验班里，孩子们用编程机器人搭建“数学城堡”，用VR技术还原圆明园。他们的数学成绩并未下滑，反而创造力爆棚。
这正是AI教育的精髓所在：工具只是配角，人的想象力才是舞台上的主角。倪闽景曾说：“教师传递知识的功能可能被AI替代，但情感和价值观的引导永远不可替代。”
因此，与其纠结手机是否会让孩子“废掉”，不如与他们一起探索：如何利用这台“神奇魔盒”，将兴趣转化为事业，将好奇心变为改变世界的力量。
当AI成为时代的常态，我们最该做的是教会孩子如何适应，而非筑起高墙。把手机还给孩子吧，他们手中的不是让人上瘾的“电子鸦片”，而是通往无限可能的“未来之舟”。
毕竟，这个时代最可怕的“数字鸿沟”，不在于设备的有无，而在于思维的僵化。
