1.题目：《千米的认识》
2.内容：3.基本要求：
（1）在 10 分钟内完成试讲；
（2）结合已有知识，体会“1 千米”和“1”的长短关系；
（3）组织学生观察、体验、了解 1 千米等于 1000 米,有一定的板书；
（4）通过学习，知道“数”和“里”的区别和联系.
参考解析：
(一)复习导入
(1)引导学生回忆学过的长度单位，让学生用喜欢的方式表示 1 米、1 分米、1 厘米。
(2)在( )里填上合适的长度单位。
①一枝铅笔长 18( )。
②一枚 1 分硬币厚约 1( )。
③教室里的课桌高 8( )。
揭示课题：如果要测量北京到黄山市的路程怎么测量呢?用米测量太麻烦了，我们需要
用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
(二)探究新知
1.想一想：1 千米有多长，让学生谈谈心目中 1 千米的长度。
2.进一步建立 1 千米的表象
(1)课前测量学校运动场跑道一周的长度，让学生回答他认为 1 千米有多长?
课件出示：我们学校运动场跑道一圈是 200 米，沿跑道走( )圈的长度正好是 1000 米，
1000 米用较大的单位表示是 1 千米。教师板书：1 千米=1000 米。
(2)出示标准化跑道的图片，注明跑道一圈是 400 米。
课件出示：沿跑道走半圈是( )米，走( )的长度正好 1 千米。
3.(1)课前学生到操场上量出 100 米的距离，让学生讨论按一般的步行速度实际走一走，
所需时间大约是多少。
(3)让学生想象一下 10 个 100 米有多远。
4.欣赏生活中的千米
课件出示指路标志、珠穆朗玛峰主峰高度、汽车速度表等图片，让学生欣赏生活中的“千
米”，做生活中的有心人。(三)巩固新知
1.填一填
(四)小结作业
1.学生总结课堂新知，谈谈收获。
2.谈谈生活中还有其他的 1 千米吗?
