原创 biu妈 东西儿童教育
你们好，我是biu妈！
今天是很多数娃寒假的最后一天，临开学才赶完作业的亲们，举个手、点个赞，说不定有很多同胞。
但作为一个天天给大家唠叨阅读的老妈子，今天更想问的一句是：你家寒假的阅读计划完成了吗？
问了一圈儿身边的朋友这个问题，甚至好几个妈妈，不约而同地回了我一个字：啊？
马上要开学了——
说好的放假最适合啃大部头了呢？
说好的从这个假期开始好好整阅读呢？
寒假前好多姐妹都找我要过书单呢！
此时此刻，放假前收藏的“寒假必读书单”，多少显得有点尴尬了啊……
但这其实也在情理之中，我听到过家长关于阅读最多的“抱怨”是，阅读时间不够，娃不配合，所以根本读不完，寒假又在过年，不确定的事儿太多了，更读不了啥。
到底什么偷走了娃的阅读？让我来掰一掰孩子“阅读的三大幻觉”。
1
All About Reading
想娃自觉=让娃躺平
其实都不光是阅读了，带娃的最大幻觉，就是觉得孩子可以自觉完成学习任务。
我们这代人吧，多少都有点心理负担，总觉得小时候被父母管得太严，回忆里满满童年阴影，总想在自己娃身上弥补童年，而且总有砖家的声音冒出来：大人管得越少，越能培养孩子的自驱力。
于是很多家长抱有一丝侥幸——
觉得只要尊重娃儿、“用爱发电”，她们就会被“感化”，热爱学习，主动探索，自主阅读……
但现实中，只要你不提醒，娃就真的可能不写作业，老师要检查的都这样，更何况“连作业都算不上”的阅读任务。
那怎么办，当然靠外力插手啊！
你以为不管娃，娃就能自觉了，实际上就得管，娃才可能走向自觉。
讲真，过去的一周biu一直在跟着我上班，这简直是她最自觉、阅读效率最高的一周，阅读量比过年前我上班、她在家时，不说高出十倍，少说也有三四倍。
为啥，还不是因为“外力”太多了！
一是外人多
年前在家只有奶奶陪着，撒个娇、卖个萌，就能玩上ipad，我家奶奶算是很不错了，还能盯着她做完老师布置的作业，但阅读，祖孙俩都没当回事。
跟我上班情况就不一样了，妈妈本来就难糊弄，还要面对一办公室“鸡娃老手”们。
叔叔阿姨们都热情如火，夸她乖、爱学习，都来关心作业做完没有，还给她推荐适合的好看的书。
一同操作下来，biu被夸得晕晕乎乎的，装也要装出爱非常学习的样子。
二是课不少
早上跟个英语1v1阅读课，老师很温柔：“let’s read the sentences！”
午饭后跟学而思大阅读的伴读课，老师也细心：“咱们把这段动词都圈儿起来，想想哪些动词用得妙？”
我们办公室有个mini录音棚，biu一到“上课”时间，就抱着ipad自己钻进去，安安静静的。团队伙伴们和我开玩笑：“给孩子一天安排两个课，是不是有点过了？”
我怼回去：那我一直盯她？我没有工作吗？不让她上课，她才无聊呢，人家老师都是漂亮姐姐，而我只是老妈子！要是没这俩课，假期阅读更完蛋。
三是环境好
作为一个教育团队，我们办公室最多的是啥啊，除了教具就是书，这个书，还要包括好多练习册、教材、原版书，口水书就少多了……
简直没有啥没有好“玩”的啊！再加上妈妈不让看短视频，大家又“纵容”她“翻箱倒柜”，小姑娘就……只能看书玩啦！
现在你明白娃自觉阅读的三要素了吧？
要人盯着，要彩虹屁，最好还没啥好玩的干扰。
2
All About Reading
列个书单=没有计划
我经常在文章里夸biu的班主任，这么重视阅读的班主任老师真难得。
不但要求给娃儿们做的阅读记录，还要一周记七天，还要写上每天读了多少页她甚至还要收上去“批改”，要是老师觉得娃读得太少、娃读的书有问题，还给家长发短信问清楚！
▲ 被批改过的阅读记录，展示好多次了，懒得拍新的，还在一直记录中
班上好多娃的阅读量，就是这样被老师“逼”出来的。
要知道好多老师，就是放假前、开学后发个“课外阅读参考书单”，娃读不读，读得怎么样，老师不坚持，那就全靠天意，哦不，全靠家长。
这里插播一句，前面为啥我提到，萌的英语阅读上1v1，语文却要跟学而思大阅读呢？因为学而思的班主任是真的把自己当班主任啊，不做作业、任务不落实就微信连环call，有这毅力，啥任务完不成啊。
可是这个寒假吧，我们老师大概觉得孩子们习惯已经养成了，不规定记录了，也变成了书单。
四本书，也不是很多字，一个多月的寒假呢，有啥读不完的？再说了，必读只有两本呢，其他的下学期继续读也行。
结果就是，前几天问了好几个熟悉的家长，说的都是出奇一致——
哎，所以我现在也不咋喜欢写书单文，或者写出来的也很无趣——
第一个原因就是，我知道如果不把阅读计划至少细化到每一周读什么、读多少，并且有个外力让计划落实下去，基本就等于没有阅读计划。
别说娃，就算是家长也有这儿、那儿的理由，让这个计划进行不下去。
至于第二个原因嘛，那就要说到三大幻觉的最后一点了。
2
All About Reading
全靠兴趣=没有意义
很多时候，我也很想好好写写那些特别的、惊艳的小众好书。但我发现，好多娃儿基本的阅读量、阅读力有限，有些书用不到。
阅读速度慢，没时间发展兴趣
我之前也纠结过“老师推荐的必读书没意思咋办”，这种问题。是一个牛娃妈点醒了我：就那几本，不是两天就看完了么，别的时间爱读啥读啥啊？
你看这种情况下，阅读兴趣才有发展的空间！
见识少了，分辨不出好坏
就好像看到形容一个池塘“像莫奈笔下色彩”，有些没见识娃他不认识莫奈，读的书也少，就会想这啥玩意儿啊。
而见识多的娃，要么他认识莫奈，脑子里能想起来印象派的画，就知道这比喻很美；要么他读过很多真正好的文字，会识别出这个可能比喻可能很好，主动去搞清楚莫奈是谁，为啥这么写。
不要考验人性，不要考验娃的兴趣
作为半个童书圈的教育人士，我只想说现在的图书市场，真令人担忧。口水书泛滥，粗制滥造得很，有些书和短视频也没高级到哪儿去。
人的本性就是贪玩、贪刺激。全凭兴趣，你信不信三年级娃就自己去找《霸道总裁爱上我》来看，或者天天就抱着披着科普皮的“穿越小说”猛刷（还要把很少的知识部分跳过）。
问就是"你要尊重我的阅读兴趣"，你怕不怕？
指望娃的阅读，只凭兴趣读着读着，自然而然就“好了”，这就好像打游戏抽卡，虽然有保底机制，但谁知道要抽多少发、氪多少金，才能等来娃开窍。
所以啊，不如老老实实盯着娃，先读点经典名著保证基本的营养，再看点经典科普增长见识，这样的孩子，底线高啊。
EASTWEST
好了，再写下去就变成丧气话了，咱们就是先正视问题，才能解决问题嘛。反正寒假也是过年嘛，孩子玩了至少收获了开心。
但开学了，别继续拿“时间紧”当借口，继续忽略阅读了。学期中时间是紧，但孩子也更配合啊。
我们不能被"静待花开"的鸡汤骗了，真正的园丁都知道：
不在冬天松土施肥，春天只能收获一院子蒲公英；
不帮孩子搭建阅读脚手架，自由生长出来的可能是歪脖子树。
