公开课，示范课，观摩课，这些老师们耳熟能详的课种。
私下里，也被称之为“做课”，顾名思义，就是有预设，有安排的课，多少带着些“表演”的性质。
这种课，准备极为充分，短则3、5天，长则一两周。
有网友总结说，这种课，无非就是三方配合的表演。
老师在演接到任务通知后，老师一般会选择一节自己比较容易驾驭的课，然后开始设计课程环节、步骤。
接下来，选择一个学生上课状态好，配合度高的班级，先讲上2—3遍，发现问题，尽量在公开课上避免出现类似问题。
课上，分组讨论，探究，甚至摆起圆桌，有一种很放松惬意，开茶话会的感觉。
老师在这样的课上，要么激情四射，要么温和体贴，绝不会有日常上课的疲惫或恶劣情绪。
学生在演学生早已被老师安排好，哪一组负责哪个问题，或者哪个学生负责哪个问题。
上课的时候，尽量地展现出积极上进，热情好学的一面，老师只要提问，学生们就一片热烈的讨论。
原本3、5分钟可能也讨论不完的问题，到了公开课上，一分钟，讨论完毕，而且还能给出相对完美的结论。
教研员在演最擅长表演的，非教研员莫属了。
一群不上课的人，每一天研究的是怎么给老师出题考试，怎么给老师的课评头论足。
评课的台词和套路，也是千篇一律：
“把课堂真正教给了学生，让学生成为了学习的主体，PPT制作简洁直观，落实核心素养到位，评价反馈及时。”
认同网友总结的人表示，公开课，的确是一场彻头彻尾的表演，毫无意义。[微风] 网友1： 说出了一线老师的心声，上公开课就是十足的表演，目的不是让学生学会，而是让听课者看谁演得更好。
[微风] 网友2： 课堂上更是花样繁多，让人目不暇接，眼花缭乱。纯粹是表演式的教学，老师演得别扭，让学生当培演，虚假至极。
[微风]网友3： 最能演的就是教研员了，平常十年八年的都不上一节课，评起课来口若悬河，滔滔不绝，全是假话空话和套话。
不认同的人表示，公开课既然存在，就有其合理性和必要性。[微风] 网友1：公开课能锻炼讲课人的耐力，反复琢磨，必然有能提升的地方，还能提高讲课老师的心理素质和控场能力。
[微风] 网友2：有能力的老师，真正的公开课，就跟家常课一样，也会关注到后进学生。也并不排除信息技术，方方面面对自己都是提高。
[微风] 网友3： 公开课最大的作用，就是会成就一批名师，带动一个学校或者是一个区域的教学研究，促进区域内的教师引领和成长。
对于公开课到底是表演成分更多一些 ，还是对于不同的老师，有不同的理解。公开课，到底是利大于弊，还是弊大于利，有没有存在的必要？
网友们各执一词，争执不下。
大家觉得呢？公开课到底是否能够促进教师的专业成长，有没有存在的必要呢？大家平常是怎么上公开课的呢？欢迎评论区留下真知灼见。
公开课优质课示范课最重要的作用是评职称，否则谁闲的[得瑟]
我也觉得现在的公开课越来越没得意思
呵呵？全看不懂了吧？傻眼了吧？不明不白了吧？我该怎么解释呢！才能让你们明白呢？好吧，用个恶心的比如解释:人每天吃饭，还一天吃三餐！但隔几天，又拉出来！等于没吃！可不可以，直接不吃饭？其实整体来说，人是不吃饭的，但你身体内的细胞、肠子需要营养啊！懂不？不懂，面壁一个月，不吃不喝，还能活下来，我看不明白也能明白！
演好公开课，为了弄个证。对学生来说屁用没有。失去教育的初衷。
公开课主要是研究教材和教法，同一节课不同老师的理解不同，方法不同，还是有需要的
公开课是评职称的门槛之一，都抢着去演。
全体家长们认为:所教班级的高考中考分数是唯一评价标准[得瑟]
我看公开课的困惑是，如果学生在课前已经学会了知识，甚至能运用知识，那么这节课无疑是在浪费时间。但是往往这种课能展现多重上课技巧，因为不需要费心教学生。正经教学最符合科学，最要紧的是重复，因为人有遗忘曲线的，当老师需要有意识去重复旧知识，建立新旧知识点的联系，但是重复又恰恰最不好看。