陪儿子在小区做物理实验时，碰到一位家长。她抱怨孩子最近成绩下滑，每天回家就躲在房间里玩手机。

"我管都不想管了，问他作业做了没，他就说'知道了'。"

这让我想起前几个月，我也经历过类似的困惑。

每天放学第一句话就是"作业做了吗"，儿子不是敷衍就是逃避，亲子关系一度陷入僵局。

后来在一次家长会上，班主任说了一句话点醒了我:"很多家长把'作业做了吗'挂在嘴边，孩子听多了会产生逆反心理，觉得父母眼里只有学习。"

这句话让我开始反思:作为父亲，我是不是把关注点过分集中在学习成绩上?

01

改变从问候开始

我尝试改变和儿子的日常对话方式。不再以"作业做了吗"开场，而是问他:"今天有什么开心的事吗?"

记得第一次这样问的时候，儿子愣了一下，然后兴奋地和我分享他在体育课上投篮命中的事。我认真听完，又追问了几个细节。

渐渐地，儿子变得爱说话了。他会主动告诉我今天吃到了好吃的面包，或者数学考试遇到有趣的题目。

有一次他说:"爸爸，我发现物理课上学的知识在生活中真能用上。"

我抓住这个机会，带他到小区里做简单的实验，用科学原理解释日常现象。

02

给孩子一个发声的空间

改变提问方式后，我注意到一个现象:当不再以学习为对话的开始时，儿子反而更愿意和我谈论学习上的困惑。

一天晚上，他主动问我:"爸爸，为什么要学这么多看似用不上的知识?"我没有立即回答，而是反问他:"你觉得呢?"

我们展开了一次深入的讨论。在交谈中，我发现儿子并非对学习没有想法，只是需要一个可以自由表达的空间。

李开复在《世界因你不同》中提到:"教育不是灌输，而是点燃火焰。"我相信，倾听比说教更能激发孩子的学习动力。

03

建立信任关系

改变后的最大收获是重建了信任关系。儿子不再把我看作监工，而是愿意和我分享他的困惑和快乐。

一次他考试没考好，主动来找我商量。我们一起分析原因，制定改进计划。这种平等对话的方式，让他感受到被尊重和理解。

《非暴力沟通》作者罗森伯格说:"当我们停止评判，开始理解时，沟通才真正开始。"

我开始关注儿子的情绪变化。如果他看起来心情不好，我会陪他散步聊天。

这些看似与学习无关的交流，反而帮助他建立了更好的学习状态。

04

给予适度空间

改变提问方式的同时，我也学会给儿子更多自主权。不再盯着他做作业，而是让他自己安排时间。

起初我很担心，但事实证明孩子的自我管理能力超出想象。他会根据作业难度合理分配时间，甚至开始提前预习新课。

有天我看到他在写作业时，会先处理难题，再做简单的。问他为什么这样安排，他说:"这样效率更高。"

这让我想起心理学家杜威的观点:"教育不是为生活做准备，教育就是生活本身。"让孩子学会自我管理，比完成作业更重要。

05

关注学习过程

不再频繁询问作业完成情况后，我把重点放在了解儿子的学习方法上。

发现他在做数学题时总是急于求成，我就和他分享解题思路:"先理解题意，再列出已知条件，最后一步步求解。"

在物理课上，我们一起做实验，让抽象的概念变得具体。这种探索性的学习方式，激发了他的求知欲。

有次他遇到难题，花了很长时间也没解出来。我没有直接告诉答案，而是鼓励他:"想想还有什么其他方法?"

最终他找到了解决办法，脸上露出自豪的笑容。

写在最后

这些改变看似简单，实际需要父母的耐心和坚持。

有时我也会忍不住想问"作业做了吗"，但看到儿子现在的变化，我知道这个改变值得。

让我惊喜的是，不仅儿子的学习态度变好了，我们的关系也更亲密了。

他会和我分享生活中的点点滴滴，而不仅仅是学习的事。

教育学家蒙台梭利说:"孩子需要的不是一个完美的教育者，而是一个真实的同行者。"

这个道理，我在改变中慢慢明白了。