晚上陪儿子完成作业时,又一次发生了争吵。我不停地催促:"快点写,你看看都几点了?""专心点,别东张西望!""题目都做错了,重写!"
儿子最后崩溃大哭:"爸爸,我讨厌写作业!"
那一刻,我突然愣住了。记忆中活泼好动、对什么都充满好奇的儿子,什么时候变得如此抗拒学习?
回想起三年前,儿子刚上小学时,每天放学回家都会主动拿出作业,认真完成。即使遇到不会的题目,也会自己先试着解决,实在不行才来问我。
而现在,如果没有我在旁边盯着,他就会拖延、分心,甚至逃避学习。这种变化让我开始反思:是不是我的过度干预,亲手"毁掉"了儿子的内驱力?
01
过度控制的负面影响
记得上周和几位家长聚会时,一位妈妈分享了她的教育经历。
她说:"我从不催孩子写作业,但每天放学回家,她都会主动完成。上完补习班回来,也会自觉复习当天的内容。"
听到这里,我不禁羡慕起来。仔细想想,或许正是因为我的过度控制和干预,反而扼杀了儿子的自主性。
常年从事教育工作的张老师说过一个现象:越是被父母盯得紧的孩子,往往越缺乏自制力和学习动力。
因为他们习惯了依赖外部的督促,失去了自我驱动的能力。
02
内驱力的重要性
上个月参加了一场教育讲座,主讲人提到:"内驱力就像是人的发动机,它能让人主动去探索、学习和成长。但这个发动机需要在适当的环境中才能启动和运转。"
我想起儿子小时候对昆虫的痴迷。他会花上几个小时观察蚂蚁搬家,会翻遍图书馆找关于昆虫的书籍,甚至会用零花钱买放大镜观察虫子的细节。
那时的他,充满了探索世界的热情。
但随着学业压力的增加,我开始越来越关注他的成绩,忽视了他的兴趣爱好。
每天放学回家,第一句话不是关心他的心情,而是询问作业完成的情况。久而久之,学习在他心中变成了一种负担。
03
重建内驱力的方法
意识到问题后,我开始尝试改变。
第一周,我不再催促儿子写作业,而是和他约定:作业是他的责任,他可以自己安排完成的时间,但必须在睡前完成。
刚开始,他确实拖延了很久才开始写作业。但渐渐地,他发现拖得越晚,剩下的休闲时间就越少,于是开始主动调整作息时间。
我也改变了和他交流的方式。不再盯着分数,而是关注他的学习过程。
当他遇到困难时,我会引导他思考解决方法,而不是直接给出答案。
一个月后,儿子慢慢养成了自觉学习的习惯。更让我惊喜的是,他重新找回了对知识的好奇心。
有一次,他在学习"植物的生长"这一课时,主动提出要在阳台种一盆向日葵,观察它的生长过程。
04
给孩子成长的空间
邻居家的孩子小明,从小就被父母严格管控学习。每天放学后就是各种补习班,连周末也被安排得满满当当。
表面上看,他的成绩确实不错,但缺乏独立思考能力和创造力。
相比之下,我另一个朋友的孩子小华,父母给予他充分的自主权。他不仅学习成绩优秀,还培养了钢琴和围棋的兴趣。
最难能可贵的是,这些都是他自己主动选择和坚持的。
这让我明白,教育不是控制,而是给予孩子成长的空间和机会。
05
陪伴胜过监督
这段时间,我开始每天抽出半小时,和儿子聊聊学校发生的趣事,分享各自的想法。不谈成绩,只聊生活。
慢慢地,我发现儿子变得更愿意和我沟通。有一天,他主动和我分享了一道他觉得特别有意思的数学题,眼里闪烁着求知的光芒。
我也开始关注他的兴趣爱好。当他对某个话题产生好奇时,我会和他一起查资料、做实验。
这种共同探索的过程,不仅增进了父子感情,也培养了他的学习兴趣。
06
建立自我管理能力
前几天,儿子主动制定了一份学习计划表。虽然不够完美,但这是他第一次尝试管理自己的时间。
我看到计划表时,内心既欣慰又感动。
他在计划表中不仅安排了学习时间,还给自己留出了运动和阅读的空间。最重要的是,这一切都是他自己决定的。
我意识到,一个人的自我管理能力,不是通过外部强制培养的,而是在适当的环境和引导下自然发展的。
07
放手让孩子犯错
最近的一次家长会上,班主任说:"让孩子在安全的环境中犯错,远比不让他犯错更重要。"
我想起之前儿子因为沉迷游戏,一次测验成绩很差。我没有像以往那样批评他,而是让他自己总结原因。
后来,他主动制定了玩游戏的时间限制,这个教训比我说一百句都有效。
08
新的教育方式
现在,我和儿子的相处方式发生了很大变化。我不再是监工,而是同行者。
看着他慢慢建立自己的学习节奏,培养自己的兴趣爱好,我感到无比欣慰。
他的成绩可能不是班上最好的,但他正在成长为一个有主见、有担当的人。这或许才是教育的真正意义。
人生很长,每个孩子都有自己的成长节奏。
我们要做的,不是用压力和控制来推动他们,而是用理解和信任来支持他们,让他们在适当的时候展开自己的翅膀。