2023年，教育部等十八部门发布关于加强新时代中小学科学教育工作的意见，意见明确提出，要着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。
从1988年“科学技术是第一生产力”被提出以来，30多年时间里，已经有无数案例证明了世界科技强国之间的竞争，比拼的是国家战略科技力量。
科技要发展，人才是关键。人才从哪来，教育是关键。
为进一步落实“双减”工作部署，聚焦立德树人根本任务，把青少年科学教育做强做实，锦江区从整合科教资源入手，创新探索“双15科教生态圈”的打造。
更具体来说，就是以学校和家庭为双圆心，充分整合全区公益性科教实践资源，让10万锦江娃不管是走出家门还是走出校门，在步行15分钟的范围内，都能找到科创类的相关场所和资源，让好玩的科学课可以处处发生。
科学教育和其他教育门类不太相同的一点，在于其较强的专业性。比如劳动教育、自然教育，可谓是山川草木、天地万物，皆为教材。但科学教育，必须有专业的场地和资源。这也是长期以来，科学教育在一些地方推动较难的重要原因之一。
锦江区科学教育创新实践活动——师生智造《桥》
对此，锦江区在“双15科教生态圈”的打造中，把科学教育的资源整合列为了破局的第一题。
作为成都市中心城区，得益于深厚的历史文化底蕴和显著的区位优势，在科教资源这块，锦江有着得天独厚的优势。因此，第一步，锦江区先对“家底子”做了一个盘点——
锦江辖区内拥有高校和大型科研院所11个（所）、各级科普基地31个、各级科普示范社区53个、市级科技教育示范校7个、市级科技教育基点学校11个，人工智能创新应用特色产业园区9个，被中科协授予“全国科普示范区”、全国首批“人工智能创新应用先导区”等称号。
也就是说，要论资源，锦江并不缺，但问题是，这些散落在区内各处的资源，又该如何充分利用起来为教育服务呢？
在对这些科学教育资源的布局点位进行充分分析后，锦江区的思路是：以点成线，以线筑面，通过“点线面”的立体穿引，让全区的科教场域都能被“链”起来。
资源盘点清楚了，场所也串联起来了，各个学校如何取用呢？对此，锦江区也给各个学校留了一道题：
不搞“一刀切”，专注搞特色，各个学校先按照“一校一品”的原则，系统地梳理校园文化基因与校本课程特色。再换句话说，每所学校必须去思考：我的学校特色是什么？我的科学教育定位是什么？我需要哪些资源？
搞清楚这些问题后，锦江区再拨付专项资金，支持学校用于建设项目式、跨学科学习等科学教育场景。目前，锦江区已建成以本土地形地貌与生物多样性为主题的“蜀景物趣”自然博物馆，以汽车文化与工程机械为主题的“车世界”跨学科学习空间，以“科技助推人类发展”为主题的“好奇馆”等多个特色科教空间，向区域内中小学定期开放参观及共享课程。
同时，锦江区还以文博、运动、健康、自然、艺术等5条主题科普研学线路、31个校外科教点位为核心，对全区科技教育示范校、科普基地、科普示范社区、科研院所、科技园区等重要节点进行串联，实现了对全区11个街道、76个社区、57所中小学的100%覆盖率。
场馆有了，点位全了，但孩子们去了，总不能全部都靠自学。况且，科学知识的传授，重点在于“专业”二字，如果让非专业的人来讲解，对于孩子们来说，反而是误导。
也就是说，科学教育要破的第二道难题来了：专业的师资在哪里？
还是同样的思路，各个学校首先盘一盘自己学校的“家底子”：有没有科学老师，有多少科学老师，够不够用，还需要增加哪些。
对于师资不足的学校，锦江区进一步推出科学教育“专职教师”培优计划。在首先实现区内中小学校科学教育专职教师全覆盖基础上，实施“拓视野、提素养、促教学—科学教师素养专项提升计划”，通过“研训一体”“以赛促学”和“平台创学”三种方式开展区域集训。
对于师资较充足的学校，锦江区各个学校也充分发挥出了兄弟学校之间的互帮互助精神，“好资源，大家一起用。”
在全区统筹引领下，锦江择优遴选优秀的科学老师们，组建了一支“共享科普教师”团队，在区域内中小学、科普基地流动展示优质科普课。这支团队自2023年10月成立以来，已覆盖全区60%以上校点及科普点位，10000余名学生受益。
成都市盐道街小学卓锦分校
除了学校自力更生，锦江区也在想办法“借力”。
比如在锦江区，此前就曾打造过一个特有的教师志愿服务品牌团队——“友邻教师”。借助这个成熟的团队，锦江在近千位志愿者中遴选优秀人才成立了“友邻教师科普小分队”。经集中培训，送教社区，在各科普示范社区点位开展科学类兴趣课程、项目式学习、科普读物导读等活动，让科普课后服务下沉社区，充分拓展科学教育校外育人时空。
另外，各个科技领域的专家们，也是锦江的“借力”对象。目前，锦江已经建立起由高等院校、科研院所、博物馆、高新科技企业专家组成的科学教育专家共享库，累计聘任科学副校长83人，为院校合作、馆校合作、校企合作“穿针引线”，实现“双15科教生态圈”内部科教资源共享、优势互补。
有了资源和师资的两大支撑，锦江着力解决的第三个难题，是统筹引领，让这些单独的点位、单独的个人、单独的学校有机融合，真正构筑一个“活”的科学教育生态。“这和自然生态是一个道理，一朵云、一滴雨、一棵树、一朵花，他们都不能是孤立存在的，而是要融合，要成为一个完整的生态。”
为此，锦江区充分发挥党委政府的引领作用，将科学教育纳入“十四五”规划，制定《锦江区全民科学素质行动规划纲要实施方案（2021-2025年）》和《锦江区青少年社区教育行动方案》，形成党政领导、教育主导、多部门协同、高校参与的“大科学教育”机制。
除此以外，锦江还集全区力量为孩子们研发丰富的系列科创课程，比如周末“五进”课程、实践课程、区域特色课程等。目前，锦江区已研发出逐级进阶的4套人工智能区本课程读本，获四川省中小学课程资源建设一等奖。
这些在全区播下的科学种子，近一年来，已经开始开花结果。
成都师范附属小学
2024年，锦江全区学校共开展各类科普活动200余场次，参与学生人数达到10余万人次；四川大学、电子科技大学、华为等知名高校、科技企业，均与锦江区签订合作协议，推动院校、馆校、校企之间多方位、深层次双向合作；“丘成桐少年班”成功落地嘉祥外国语高级中学，“鸿蒙创新学院”在七中育才学校顺利成立，一大批有潜力有兴趣有情怀的年轻人才梯队正在形成；2024年暑期，锦江区在科学教育各项赛事中就荣获国家级奖项73项、省级奖项98项。
成都市东光实验小学
其中，在第四届全国青少年科技教育成果展示大赛“走向未来”人工智能自动驾驶创新挑战赛项目上高中组，锦江蝉联的金牌，是四川省在这场国赛上获得的唯一金牌；在教育部第25届全国学生信息素养提升实践活动比赛中，锦江区摘得最高奖项——“创新之星”，获奖学生数量约占全省获奖总数的四分之一，是全省获奖数量最多的区县；在第八届全国青少年无人机大赛——魁地奇无人机足球赛中，锦江区金牌获奖率全国第一；在刚刚落幕的全国中学生数学奥林匹克竞赛（初赛）中，锦江区7名学生入选四川省代表队，14名学生获得一等奖，总成绩在四川省区县中遥遥领先。
这些成绩的取得，既是对锦江教育人持之以恒付出的最好褒奖，更是对锦江科学教育思路最生动的回应和肯定。据了解，“双15科教生态圈”的2.0版本已经在构思之中，无论对于教育行业或是区域内的家长们而言，这无疑都是非常值得期待的。
