观察贴:迎六一儿童节出现的不良现象与破解策略

观察贴:迎六一儿童节出现的不良现象与破解策略 现象1:为节日而节日 1、本该早就落实的事，政府非得以儿童节办实事兑现。 2、本该经常到学校看望师生领导非得儿童节前慰问师生，以示尊重。 3、本该经常给孩子心与心沟通，家长非得以购物嗨吃、游玩来替代，以示爱心。 现象2:儿童节变成"儿童劫″ 成人自己过节是不是表演节目给孩子看，现在儿童节变成"儿童劫"，一遍遍排练最终是为了取悦大人。六一儿童节是让儿童玩还是玩儿童？ 每年儿童节学校都让家长为孩子购置成套演出服及相关道具，少则百十元，多则三四百。演出服又不是服装，平常又不能穿，演出后多束之高阁，一个家里三五套闲置是常态。 学校为什么热衷于表演节目，多是为了学校品牌宣传，多是为了暑假招生，多是为了讨得上级认可。 表演节目角色分配及谁站前排也成了某些教师一笔交易，购演出服也成了某些教师吃回扣的一个途径！ 六一儿童节变成"表演节"背后折射出是什么？儿童节背后折射出的是名利欲、交易欲！ 现象3:过节形式功利化、套路化 【场景一】：集结一批有文艺特长的孩子，拿出他们的自由支配时间甚至是节假日休息时间，提前一两个月反复排练一台精彩的文艺节目，“六一”时，邀请领导、家长到校观看…… 【场景二】：举办庆“六一”表彰大会，邀请领导出席，上级领导用儿童听不大懂的成人语言发表讲话，学校领导为优秀少先队员颁奖…… 【场景三】：六一儿童节这一天，有的家长带着孩子购物满足其愿望，有的吃一顿大餐，有的彻夜娱乐，一些孩子不大合理、超出家庭能力的要求这一天有些家长也碍于面子给予满足…… 六一文艺汇演隐忧与思考 这二天各小学校六一文艺汇演在微信群中刷爆屏幕，但我从热闹背后看出一些隐忧: (1)、多数学校对于艺术教育重尖子培养，忽视艺术普及。让每个孩子喜欢一种乐器，甚至让每个孩子终身养成一个爱好很难落到实处。 (2)、多数学校重视兴趣小组，忽视常规音乐课程，甚至为排练节目停了正常音乐课。 (3)、多数学校节目以女孩为主，男孩参与率及低。 (4)、有些学校为了让所谓邀请领导观看，学校条件又不具备，孩子们冒酷署演出，甚是可怜。 (5)、有些学校为了保证演出效果，因时间扎扎堆，每年不得不到商场高额租演出服。 思考:针对以上庆祝六一儿童节的司空见惯的做法，校长、教师与家长们需要思考以下问题：六一儿童节到底是谁的节日？是大人们为孩子们过节，还是孩子们为大人过节？是全体儿童的节日，还是特长儿童、优秀儿童的节日？节日礼品是关注物质需求，还是关注精神成长？节日活动是老套随意、数十年不变，还是精心策划、富有创意？学校的“六一”能给孩子的童年留下快乐、美好、难忘的记忆吗？ 破解问题技术策略: (1)试想学校若长远规划，三年租服装费用足够够齐演出服装。 (2)某校合唱时为了让每一个孩子“露脸"，采取第一排依次互换，甚得家长称赞! (3)某校六一、艺术节、元旦文艺会演三大活动，采取演出节目、学生互不重复，尽量让全部学生参与，谓之一个也不能少。 (4)开发六一文艺汇演的附加值。因多数学校邀请家长参与，建议借些机会向十佳书香家庭、十佳优秀家长颁奖;全程录视频，同时将拍摄每一个演节目的照片，洗出后，用精制相框装表后也一同送给演出的学生。让孩子借助微视频、像片珍藏自己的童年生活，见证自己成长历程。 破解问题理念策略:变"六一"儿童节为六一主题活动周;变少数孩子节日为全体儿童的节日;让孩子成为节日主人，让家长、教师为学生服务;从关注孩子物质需求走向关注孩子精神成长;让儿童节成为孩子权利日，成人反思日;让儿童节成为儿童的购书日、亲子阅读日;让儿童节成为儿童创意日、圆梦日…