转自：人民日报海外版

袁礼

《人民日报海外版》（

2024年12月06日

第11版）

中文是中国贡献给世界的重要公共文化产品。近年来，海外中文教育坚持语言交流与文化传播结合、情境式课堂与数字化空间双轨并行，为不同年龄学习者提供了全面发展的机会与平台。

海外中文教育的内涵与外延不断拓展和深化，在多语世界形成了一个多维度、多层次的概念，它涉及中文的规范教学、文化的体验实践以及华裔子弟的祖语传承等多个方面。

学术严谨与教学创新的相辅相成，共同绘就中文课堂互动促学的新篇章。中国外派中文教师遵循教育标准，参与研制教学大纲，提供中文学习指南，系统传授语音、词汇、语法等中文知识；国际中文教育志愿者的课堂充满青春活力，如泰国某学校中文课堂上，学习小组围绕中国高铁等热门话题展开的中文讨论不仅营造了学习氛围，还让同学们在实践中锻炼了语言运用能力；保加利亚鲁塞大学中文教学点将课堂搬到了“竹园”中餐厅，探索“从做开始学”“做中学”。可以说，海外中文教育通过知识讲解、小组讨论、文化体验等形式，在实际情境中传播中文逻辑与语言魅力，既激发了学生的研究兴趣，还提升了学生的跨文化创造力。

中华文化的国际传播与世界文明互鉴在各地交相辉映，共同勾勒出文化间对话教学的创新范式。在庆祝中国传统节日时，中文爱好者们不仅学习祝福语和习俗，还亲手制作灯笼、品尝月饼等，亲身体验中华文化的魅力、中国人的思乡情绪。本土中文教师注重将本民族、本地区的文化元素带进课堂，与中文知识进行有机结合，引导学生们比较研究文化异同。例如，首尔梨花女子外国语高中课堂上中韩传统服饰的对比赏析，内罗毕大学礼堂中非洲音乐与中国传统音乐的交织交融，不仅展现了海外中文教育在促进文化交流方面的积极作用，也印证了“和羹之美，在于合异”的哲理；澳大利亚标准中文学校师生积极参加堪培拉“国家多元文化节”，将教学成果分享给当地民众，既推动了多元文化的接受与理解，也提升了中文教育的社会影响力。

专用语言与专门技能的教学课程加和、学术内容结合与学习成效化合，积累了海外中文教育关联学习者职业发展的全新经验。面向生产一线，海外中文教育为实现跨学科发展、产教融合而提供“小而美”的“中文+”学习课堂，不仅优化配置与整合了教育资源，增强了学习服务品质，还通过创新教学方法，确保专门用途中文的通用性和可理解性，有效提升了技能培训质量与效率。阿根廷锂钾有限公司中文工坊将职业技能融入中文教学，就是一个典型例证，既满足了企业需求，又发挥了中文教育支撑经济社会的作用。

数字化技术无疑为海外中文教育创造了更加便捷的学习机会、更加充实的学术内容、更加柔性高效的学习评价。如学习者可以借助中文联盟云服务平台，随时随地接触标准化、规范化、优质多样的中文资源，享受个性化的灵活学习方式及测试服务等。由此，数字化和情景式的学习环境使学习者可以跨越时空、跨越文化距离，更好地了解中国、感知中国，进而拓展国际视野和全球意识。这些宝贵的经历也将成为他们人生旅途中不可或缺的财富。

海外中文教育不断传承创新，展现出蓬勃活力，规模持续扩大。语言服务支撑文化交流。未来，海外中文教育将继续促进人民心与心的交流，推动文明互鉴。

（作者系教育部中外语言交流合作中心研究员）