原标题：经验分享同成长！天津南开·曹妃甸友谊学校教师团队参加中国基础教育论坛暨中国教育学会年会收获颇丰

近日，天津南开·曹妃甸友谊学校（国开实验学校）教师团队一行六人赴天津参加了第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会微论坛。

微论坛由重庆谢家湾学校承办，以“以学段贯通促进中小学校高质量育人”为题。论坛中，来自中国教育协会、北京、上海、重庆、厦门等地的教育领导和同仁围绕“学段贯通”问题展开研讨和交流，分享了各地各校一贯制办学的理念和经验。

其中，中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授

顾明远等7位专家作了学段融通专题报告；北京、上海、厦

门、重庆4地学校代表分享了自己九年一贯制办学的经验；最后教育部基础教育司原司长吕玉刚做了学术总结。

崔长梅：“此次论坛专家规格高，兼容性大，给了我深刻启示。我们要把孩子看成一个连续发展的人去培育，这应该是我们每一所学校都去思考的学生成长的课题，而贯通育人，是培育身心健康发展孩子的需求。”

“天津南开·曹妃甸友谊学校（国开实验学校）作为12年一贯制学校，有贯通培养的绝对优势，可以精准把握每个孩子的学情，减少学生跨学段的入学焦虑，课程体系更加完善及科学，对学生的培养更有一体性、进阶性。通过此次论坛更加坚定了学校坚持一贯制办学的信心，学校将立足实际，以贯通的力量，为学生持续成长蓄力，为落实立德树人根本任务、为党育人、为国育才、加快建设教育强国贡献力量。”

姚艳辉：“以一名一线教师的身份在论坛中聆听各位专家、教育家的学术分享，受益匪浅。九年一贯制贯通培养模式的探索和实施，立足于‘以生为本，立德树人’，是中国基础教育真正走向素质教育的开始，而谢家湾学校是这种高质量育人方式的集大成者。他们通过近20年的探索，形成了谢家湾学校小梅花课程形态，即减少管控，增加自主；尊重差异，提供选择。使学生自在自律，自主自信，自尊自强。在课程上也实行贯通，增强课程的衔接，这种多主体互动式学习，为每个孩子提供个性化支持，让每个孩子都能找到自己的学习节奏。”

“本次论坛从下午一点半开始，到晚上七点多才结束，既有政策的解读，又有观点的碰撞，既有理论的支撑，又有实践的展示，让我明白了‘一贯、融合、衔接’要贯穿于教育的始终，才能真正实现高质量育人。”

牛振庆：“在当前的九年一贯制教育体系中，学段贯通是一个重要的概念，它强调不同教育阶段之间的衔接与协同，以促进学生的全面发展。那么，如何通过学段贯通来实现中小学校高质量的育人目标呢？”

“学段贯通不仅仅是教育内容的衔接，更是教育理念、方法和资源的共享。在‘谢家湾学校’中，混龄这种经验的传递是单个学校难以实现的。学段贯通的实施需要教育管理者、教师、家长以及学生本人的共同努力。在实践中，我们发现，学段贯通能够有效解决学生在升学过程中遇到的适应问题。然而，学段贯通的实施也面临挑战。针对这一挑战，我们应建立一个跨学段的教育协调机构，负责统筹规划和监督学段贯通的实施。该机构可以定期组织教师培训，分享不同学段的教学经验和方法，促进九年一贯制学校的成长。”

“最后，我们通过案例分析和问题讨论，可以提炼出一个结论：学段贯通是实现高质量育人的重要途径。它不仅有助于学生平稳过渡到新的学习阶段，而且能够促进学生综合素质的提升。”

娄钊赫：“现场很多学校都分享了成功的经验，地理位置不同、学校规模不同、设备条件不同、学情师资不同，但相同的是以学生为中心，展开教育层面的讨论、研究、实践。都有很多困难、都在不断尝试、都能够让学生受益。”

“面对如何办好教育的问题，在这次论坛中，给出了一个方向，就是任何改革的出发点都要以促进学生发展为中心去研究和实践，并结合科学的教育规律。不管是什么样的结果，都不会是一项失败的尝试，而一味地墨守陈规只能让自己的教育埋没在教育高速发展的时代。”

安美玲：“能参加此次论坛活动，我深感荣幸，领略到了来自北京、上海、重庆等地的教育名校的风采。本次论坛的主题为‘以学段贯通促进中小学校高质量育人’，各地名校的分享为九年一贯制学校的发展提供了非常宝贵的实践经验。”

“我校作为一贯制学校，小初一脉相承，在同一个校园，在同一批领导的指引下，校园风气一致，老师的教学理念相通。学生小学毕业直接升入初中，不再需要花费精力适应新的校园环境，不需重新认识朋友。作为学校教师中的一分子，我会带着对自己更高的要求为学校的发展贡献力量。”

刘聪：“有幸参加了第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会，收获颇丰。聚焦育人关键环节与重点领域改革，总结凝练我国基础教育领域课程教学改革取得的成就与经验，通过主旨报告、校长星空、主题发言、中国好课堂、学科嘉年华、教改正前方等多个环节，展示中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索。”

文章来源：曹妃甸区教育体育局