近日，教育部社科司公布了2023年度教育部人文社会科学研究一般项目立项结果。其中，高校辅导员研究专项有202项。聚焦职教统计发现，2023年共有27所职业院校的辅导员研究项目成功立项，共计28个项目。

高校辅导员研究专项自2019年以后从思想政治工作立项中分离出来，并在人文社科项目中为高校辅导员设立专项，旨在不断加强高校辅导员队伍建设，进一步提升高校思想政治工作研究质量。该项目每年立项200余项，原则上每项资助2万元，研究周期为2年，限高校专职辅导员申报。

聚焦职教对近四年（2020-2023年）高校辅导员研究专项立项结果进行了整理统计，来看看哪些职业院校立项数量最多吧！

近四年高校辅导员研究专项

职业院校立项数量排名

注：深圳职业技术学院已经正式更名为深圳职业技术大学。

从统计结果来看，2020年-2023年共有80所职业院校的辅导员研究项目成功立项，包含3所职业本科大学，共计96个项目。其中，国家级双高校有34所。

广东轻工职业技术学院、广州铁路职业技术学院、盐城工业职业技术学院获批立项数量最多，均有三项课题立项。

常州工业职业技术学院、成都航空职业技术学院、广东机电职业技术学院、广东科学技术职业学院、广东农工商职业技术学院、南宁职业技术学院、青岛港湾职业技术学院、台州职业技术学院、浙江金融职业学院、郑州铁路职业技术学院均有两项课题立项。

从地区分布来看，共有17个省（市、自治区）的职业院校成功立项高校辅导员研究专项，其中广东省有17所，江苏省有16所，浙江省有11所。

高职院校多措并举

提升辅导员科研能力

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，也是大学生思想政治教育研究的主干力量。在新时代信息化背景下，高职院校的学生工作面临着更具挑战性的新局面。面对复杂的学生思想政治和心理问题，辅导员需要更专业的知识和更科学的方法来加强对学生工作的分析和研究，提高辅导员的科研能力，是加强辅导员队伍建设的重要举措。

教育部2017年出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确了辅导员的九大主要工作职责，其中包括“理论和实践研究”，即努力学习思想政治教育的基本理论和相关学科知识，参加相关学科领域学术交流活动，参与校内外思想政治教育课题或项目研究。同时在“发展与培训”方面也提到，支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践和思想政治教育学科的发展开展研究。

近年来，不少高职院校越来越重视辅导员科研能力的培养，多措并举加强辅导员队伍建设。

金华职业技术学院系统构建辅导员“四化”培养体系，包括多元化发展、多样化培养、品牌化建设和差异化评价，以提升辅导员队伍整体能力。学校建立了辅导员发展研究平台，建设辅导员工作室，提供经费支持，并聚焦学生思政工作中的重点难点，开展学术研究、实践探索、研讨交流、育人文化产品开发等，以创新育人理念和方法。

湖南大众传媒职业技术学院近年来致力于打造辅导员科研育人平台，挖掘科研育才潜力，通过辅导员专题培训、素质能力大赛、优秀工作案例评选等多种形式加强辅导员队伍建设，鼓励辅导员开展理论研究和实践探索，主动解决新时代思想政治工作中的新问题，助力辅导员科研能力不断提升。

常州机电职业技术学院搭建“赋能增效”成长平台，持续激发辅导员队伍活力。为提升辅导员科研能力，学校联合科研处特别设立了辅导员“专项课题”，涵盖思想政治工作专项课题、党建与思想政治工作研究课题、心理健康教育研究课题等多个方面，鼓励辅导员们结合自身工作实践，选定研究方向并开展深入研究。旨在促进辅导员们将理论与实践相结合，不断提升自身的科研能力，从而更好地服务于学生成长和人才培养。

广东轻工职业技术学院、漳州职业技术学院、湖南高速铁路职业技术学院、广东科学技术职业学院等学校开展辅导员专题培训班，帮助辅导员把握学生工作的新形势、新特点和新任务，运用多维度的观点和方法解决工作中的问题，进一步提升辅导员的科研能力和成果凝练水平，强化职业素质和职业能力，推动学校思想政治工作高质量发展。

结语

获批立项教育部高校辅导员研究专项，是学校高度重视辅导员队伍建设，深入推进思政育人高质量科研的成果体现。提升科学研究能力是辅导员队伍走向专业化、职业化的关键路径，辅导员应聚焦工作实际，将工作经验转化为理论，将工作方法转化为研究成果，以科学研究推动、指导实际工作，努力成为一名职业化、专业化的辅导员。各职业院校应高度重视辅导员队伍建设，加强对辅导员科研能力的培育与指导，为辅导员发展提供必要的支持，从而推动学生工作高质量发展。

素材来源：教育部、各学校官网