初中语文句子的用途（四）祈使句

一、选择题 1.下列句子属于祈使句的是（ ） A. 他去哪儿了？ B. 请递给我那本书。 C. 今天天气真好。 D. 我喜欢唱歌。 答案：B 解析：A 选项是疑问句，在询问 “他” 的去向；C 选项是陈述句，陈述天气状况；D 选项也是陈述句，表明自己的喜好。而 B 选项 “请递给我那本书” 带有请求的祈使语气，要求对方做某事，属于祈使句。 2.以下祈使句中，语气最强烈的是（ ） A. 你过来一下。 B. 你务必马上过来！ C. 过来吧，朋友。 D. 能不能过来一下？ 答案：B 解析：A 选项是普通的请求；C 选项语气相对平和，带有一定的友好意味；D 选项用询问的形式请求，语气委婉。B 选项 “你务必马上过来！” 使用 “务必” 一词，强化了命令的语气，要求对方必须立刻行动，所以语气最为强烈。 3.下列句子中，属于否定祈使句的是（ ） A. 打开窗户。 B. 不要在这儿大声喧哗。 C. 咱们一起出去玩吧。 D. 让他进来。 答案：B 解析：A 选项 “打开窗户” 和 D 选项 “让他进来” 是肯定祈使句，要求做某事；C 选项 “咱们一起出去玩吧” 是用 Let 引导的肯定祈使句，提议一起行动。B 选项 “不要在这儿大声喧哗” 通过 “Don't” 构成否定祈使句，禁止对方做某事。 4.祈使句通常不用（ ） A. 动词原形 B. 主语 C. 感叹号 D. 问号 答案：B 解析：祈使句谓语动词一律用原形，句末常用惊叹号或句号，不会用问号（疑问句才用问号），且句子中通常不用主语，直接表达对听话者的要求等，所以答案选 B。 5.下列属于 Let 引导的祈使句的是（ ） A. Let me help you. B. I let him go. C. Let's it be. D. She lets us do it. 答案：A 解析：Let 引导的祈使句结构一般是 “Let + 宾语 + 动词原形”，A 选项 “Let me help you” 符合该结构，表达 “让我帮助你”，是祈使句。B、D 选项中 “let” 是谓语动词，用于一般陈述句，主语分别是 “I” 和 “She”；C 选项 “Let's it be” 语法错误，应为 “Let it be” 或 “Let's do sth”。 6.以下哪个祈使句表达的是劝告之意（ ） A. 赶紧走！ B. 别生气啦。 C. 把书拿过来。 D. 我们出发吧。 答案：B 解析：A 选项 “赶紧走！” 偏命令；C 选项 “把书拿过来” 是要求对方做拿书这个动作；D 选项 “我们出发吧” 更多是提议。B 选项 “别生气啦” 是在劝说对方不要生气，表达劝告的意思。 二、填空题 1.祈使句可分为_______祈使句和_______祈使句。 答案：肯定、否定 解析：根据祈使句的基本分类，按表意分为要求对方做某事的肯定祈使句和要求对方不做某事的否定祈使句。 2.“_______（Be/Do） careful when you cross the road.” 在这个祈使句中，应填入 “Be”，构成 “Be + 形容词” 的结构，表达叮嘱对方过马路时要小心。 答案：Be 解析：“Be + 形容词” 是祈使句常见结构，用于表达要求某人具备某种状态，这里是要求对方 “小心”，所以用 Be。 3.否定祈使句一般用_______开头表示禁止。 答案：Don't 解析：这是否定祈使句的典型标志，如 “Don't talk in”（不要在课堂上讲话），用 “Don't” 来传达禁止做某事的意图。 4.“Let's _______（go/going） to the park this weekend.” 按照祈使句用法，Let's 后接动词原形，应填入 “go”，表达提议周末去公园。 答案：go 解析：Let's 是 Let us 的缩写，其后必须接动词原形，构成祈使句，表示 “让我们做某事”，所以填 “go”。 5.在祈使句 “_______（Close/Closing） the door, please.” 中，应填入动词原形 “Close”，因为祈使句谓语动词用原形，此句是请求对方关门。 答案：Close 解析：祈使句要求谓语动词用原形，这里是请求关门，直接用 “Close”，而 “Closing” 是现在分词或动名词形式，不符合祈使句语法。 三、材料题 材料一 在图书馆里，大家都在安静地看书。突然，有个小朋友大声叫了起来，旁边的管理员赶紧走过去，轻声说：“小朋友，_______。” 1.请在横线上补充一个合适的祈使句，并说明理由。 答案：请不要在这里大声喧哗。 理由：材料背景是图书馆，大家都在安静看书，小朋友大声叫打破了安静氛围，管理员需要制止这种行为，“请不要在这里大声喧哗” 是一个否定祈使句，既表达了制止的意思，又比较委婉，符合图书馆的安静环境要求以及管理员的身份，能让小朋友明白不能再大声吵闹。 2.从这个情境中，找出另一个祈使句，并分析其类型和作用。 答案：旁边的管理员赶紧走过去。 类型：肯定祈使句。 作用：描述管理员听到动静后的行动，以祈使句形式简洁有力地展现管理员为维护图书馆秩序采取的动作，让句子更具动态感，推动情节发展，使读者能快速了解当时的场景。 材料二 体育课上，老师正在组织同学们进行跑步比赛。比赛开始前，老师站在起跑线旁，大声对同学们说：“同学们，_______，做好准备姿势，听我口令！” 1.请在横线上补充一个合适的祈使句，并说明理由。 答案：站到起跑线后 理由：体育课跑步比赛情境下，老师要指挥同学们站位准备起跑，“站到起跑线后” 是一个简单直接的肯定祈使句，明确告知同学们要做的动作，符合老师下达指令组织比赛的场景，能让同学们迅速知晓自己接下来该怎么做，使体育课流程顺利推进。 2.若有同学在起跑前交头接耳，老师又说：“_______，集中注意力！” 请补充完整这个祈使句，使其符合情境。 答案：不要交头接耳 理由：看到同学交头接耳，老师需要制止这种分散注意力的行为，“不要交头接耳” 是否定祈使句，简洁明了地向同学们传达了禁止做某事的要求，确保同学们能专注于即将开始的比赛，维持课堂秩序。