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教育是一门持久性的课程，我们给了孩子什么样的教育，孩子就会回馈给我们什么样的结果，我是相信这种因果关系的。
昨天跟朋友聊天的时候，提到了“是不是有的孩子就是学不会”这个问题，我持有反对意见。
掐头去尾，留中间，绝大部分孩子都是普通人，不想着去当顶级科学家，去当社会精英，在读书的十几年间，能够跟上进度，完成学习任务，这件事还是能做到的。
我觉得每个孩子（智力在正常范围内的孩子），在正确的引导的前提下（这是一个漫长的过程），都是有可能成为那个擅长学习的人。
关键还是前期的引导和家庭的氛围以及周边人的影响。
经常会跟各种家长打交道，尤其是6岁以前的家长，也就是幼儿园阶段的家长，接触的更多。
这个群体的家长，有一部分很投入地当家长，积极探索育儿理念，积极了解幼儿心理，耐心陪伴。她们几乎了解孩子的所有行为和语言特点，能够及时观察到孩子的成长和细节变化，并且愿意根据孩子的成长节点来不断调整方法，能够让自己的引导跟得上孩子的成长。
还有一个部分家长，看起来非常佛系，崇尚“长大了就会了”。这一部分家长认为，数学不用启蒙，大了就会了，英语不用启蒙，大了就会了，习惯不用引导，大了就有了……
这一部分家长倒是有一个好处，心态好，不卷不焦虑，但是也就别做梦希望孩子长大了以后能够无师自通，非常好地完成学习任务了。
这个时候就有人问了，有几个学霸是用家长插手的？小时候散养，长大了逆袭的孩子多得很。
话是这么说，实际上却找不到几个“父母家人没有投入”却收获一个非常省心的孩子，通常口中所说的“不用管，最后成为学霸”的那个孩子，实际上父母默默在孩子身上投入了很多，这些别人根本就看不到，学霸的家长往往也不会去跟人细说孩子的成长历程。
的确也存在一些父母看起来在孩子身上投入为零，但是孩子最后很有出息的例子，比如说高考状元庞众望。
在那样一个贫困的家庭里，那样一个不正常的家庭里（父亲神经有问题，母亲瘫痪），成为一个三观正、学习好，有目标，有动力的孩子。
他曾经说过母亲对他的影响很大，家人给了他很多爱和关怀，这是他的底气，也是向阳的根本。
是不用管吗？是真的不用管，因为无暇顾及，但是孩子所处的家庭和环境，对他起到了正向引导和激发的作用，当然不用管，家庭的处境已经让他有了目标和动力。
所谓的“不用管”，是全家的实际经历正向诠释了努力的意义，这比“有人管”更有效果啊。
有人说“有的人就是不适合学习，干别的事脑子特别好，一到学习就满脑子浆糊”。
干别的事脑子特别好，说明是个正常人，一到学习这就不行了，因为心思根本没在学习这件事上。
心思没在学习这件事上，听起来是不能解决的，因为很多家长都扣上了一个“天生”的帽子，实际上如果干涉及时，通过家长的引导和影响，是可以让孩子在学习的时候把心思放在学习这件事上。
孩子很难把心思放在学习这件事上，根本原因还是没有及时引导和干涉，没有让孩子形成内驱力，没有让孩子养成好习惯，孩子在学习这件事中没有获得过任何快感。
举个简单的例子，女儿5岁了，从4岁开始坚持让她每天打卡一本英语绘本，最开始有点难，通过各种哄骗让她坚持下来，后来慢慢的，越来越容易，越来越轻松，虽然绘本的难度在增加，但是孩子的惯性有了，如果我某一天忘记了，哪怕是临近睡觉了，她也会提醒我还有事情没做，必须要读完才会睡觉。
习惯就是一种惯性，当习惯养成以后，不做这件事他们会觉得不舒服。
这就是为什么，孩子在幼年时候，我们要引导孩子养成良好的读书习惯的原因。
在长期的坚持过程中，她感受到了自己的进步，得到了很多肯定和由衷的称赞，这件事让她快乐，所以她越来越愿意做这件事。
这就是学习中自我肯定的过程。
阅读只是一方面，用同样的方法和态度对待其他方面，比如数学（我通常会更女儿讲玩会数学游戏，让她从小就认为学习数学的过程是玩游戏的过程，她欣然接受这个设定，也能从中获得快感），只要方法对了，让孩子喜欢上这门学科，并不是难事。
只是需要注意的是，在这个过程中要有耐心，要尊重孩子的成长节点，要完全做到以孩子为中心，而不是以自己的意愿为中心。
陪伴孩子5年多，关于育儿和教育，有了很多心得和实用理念。
是否要让孩子提前学习英语，是否要让孩子提前学习数学，是否要让孩子提前背古诗等等，这些都是很多家长关心的话题，也是困扰很多家长的话题。
我的答案很简单，要不要学习，不是以别人的孩子为标准，而是以孩子的发育为标准。
一个建议，英语最好提前学习，3岁开始启蒙，事半功倍。
如果有条件报班，如果觉得没有必要，那就自己来，如果经济条件不够，自己的学识积累也有限，那就借助app或者是英文绘本。
开始很难，坚持下来受益无限。
对孩子学习语言来说，越早启蒙，越容易。初中还在苦英语，高中还在为英语发愁，可是有的学生已经轻松掌握这门语言了，到底怎么做才是给孩子减轻压力呢？
另外，有一件事一定要做，那就是长期坚持阅读。孩子认识打开新世界的大门，逻辑思维的逐步成熟，创新的开启，都可以从阅读中获得，而且这是培养良好学习习惯的开始。
讲了这么多，还没有讲到标题内容，所有的这些过程，跟家长的耐心都有直接的关系。
对幼儿来说，强行要求孩子养成好习惯，不是明智的做法，明智的做法是连哄带骗，我们的目的是把这些习惯植入孩子脑海中，这个过程最好是轻松愉悦的。
慢慢的习惯养成了，就会越来越轻松。
另外允许孩子幼稚、笨拙，给孩子成长的时间。
举个例子，我在给孩子启蒙数学的时候，发现一个有趣的现象，比如在给孩子讲解两个一位数相加等于两位数的内容的时候，孩子完全不理解。
有一个月的时间，孩子可以算简单的个位数加减，并且有自己的方法，但是譬如“8+7”这种，得数是两位数，她就难以理解。
这个时候就搁置了，一周两次的数学学习就改成了她愿意且感兴趣的内容，等她跑了一段时间以后（每天尽情玩耍，上跳下蹿），有一天突然脱口而出“8+7=15”，而且她好像突然就明白了“凑十法”的含义。
当然了，在这个过程，我偶尔在她玩耍的时候还是会跟她讲一讲“凑十法”。
这不，孩子就突然开窍了，脑回路突然就畅通了。
耐心对待孩子孩子的成长，并且要让孩子知道，失败只是暂时的，这种挫折是可以改变的，把乐观的心态培植到孩子的内心，对于孩子的成长是非常有好处的。
最后想说的一点是，某个时间段的结果不重要（孩子认识多少字，背了多少古诗，会算几位数的加减法都不重要），与其去关注这样意义不大的结果，不如多关注孩子的内心世界，孩子在幼年阶段，我们要做的是从心理上影响孩子，让孩子成为有内驱力，有良好习惯，有目标，并且非常乐观的孩子，这是她们去获取知识的根本。
相信我，只要做到了，每个普通的孩子，都能完成好自己的学业，做好自己分内的事情，这就够了。
