很多父母跟我感叹，教育孩子太难了，经常不知道该怎么做。我告诉他们，教育孩子说难也难，说不难也不难，觉得教育孩子难主要是因为没有掌握教育的原理，只要你掌握了教育的原理，那么就可以轻松的应对各种不同类型的孩子了。但问题是，在现实生活当中，很多父母连一些基本的教育原理都不懂，难怪他们会觉得孩子不好教。比如我今天要说的这个教育原理其实很明显，但就是有很多人不懂。
当今社会，孩子的教育分成“学前教育”、“小学”、“中学”和“大学”等几个阶段，你知道为什么要这样划分吗？因为它们分别对应着孩子的不同成长阶段，学前教育对应的是“幼年”，小学对应的是“童年”，中学对应的是“少年”，大学对应的是“青年”。不同成长阶段的孩子有属于这个阶段的明显特征，幼年阶段的孩子还十分幼稚，智力发育还不成熟，还完全没有自己的独立人格，完全没有办法自己对自己的事情负责。童年阶段的孩子们就已经有一点“小大人”的感觉了，智力发育基本成熟，开始出现自己的独立人格，可以开始尝试自己对自己的事情负责了。少年阶段的孩子们就已经很接近大人，智力发育完全成熟，基本形成了自己的独立人格，基本上能够自己对自己的事情负责了。青年阶段的孩子已经完全是个大人了，可以完全自己对自己的事情负责。
搞清楚孩子在不同成长阶段的特点，能够帮助我们判断与孩子相关联的许多问题。比如前段时间，大连有一个13岁读初二的男孩，把一个10岁读小学五年级的女孩骗到家里杀了，却因为未满14周岁，没有达到法定的刑事责任年龄，依法不予追究刑事责任。这件事情引起了轩然大波，很多人都感觉不能接受，那这种规定到底对不对呢？
我认为是有问题的，很多父母在孩子做错事情的时候会说他还只是个孩子，但其实未成年人是分好几个阶段，只有幼年的孩子才完全没办法对自己的行为负责，童年、少年时期的孩子已经可以部分负责了。大连这件事情就可以证明这一点，媒体曝光男孩住的小区好几个女业主反映，自己曾经被这个男孩尾随骚扰过，这说明这个男孩并不是还什么都不懂的孩子。案发当晚，男孩还在班级群里面强调自己虚岁14岁，说明他很清楚自己在做什么，有什么后果。
所以，假如搞不清楚孩子在不同成长阶段的特点，我们制定出来的法律就可能不是在保护孩子，而是在保护犯罪。做父母的更要搞清楚孩子在不同成长阶段的特点，才懂得怎么教育孩子。比如幼年孩子的教育和童年孩子的教育就很不一样，幼年时期的孩子智力还在发育当中，没有独立思考能力，没有独立人格，这时候的教育一方面靠父母言传身教，另一方面还可以进行“训诫式的教育”，就是直接告诉他什么事情可以做，什么事情不能做。
比如被很多人推崇的《弟子规》，就适合拿来教育幼年时期的孩子。像“父母教，须敬听”、“出必告，反必面”、“对饮食，勿拣择”这些句子，读起来朗朗上口，简单粗暴地告诉孩子要做什么，禁止做什么，不需要他理解，只要他按照规定去做就行了，很适合用来帮助幼年时期的孩子建立行为规范。
而童年时期的孩子智力发育逐渐成熟，开始有自己的独立思考能力，尤其是到小学三年级之后，开始出现自己的独立人格了，这时候父母就要懂得调整教育孩子的方法，不能再简单的采用“训诫式的教育”，而必须要跟他讲道理了。所以，《弟子规》只适合用来教育幼年时期的孩子，《论语》更适合用来教育童年时期的孩子。因为《论语》中蕴含的思想体系是儒家的伦理道德价值体系，伦理道德就是建立在讲道理的基础上，最适合用来教育童年时期的孩子。
等孩子到了少年时期，教育方式又不太一样。幼年时期的孩子最需要父母的陪伴父母，最好天天陪着她；童年时期的孩子还很需要父母的陪伴，但已经开始需要培养他的独立性了，父母要懂得给他留下一点私人空间；少年时期的孩子就应该要基本独立了，父母不能再一直陪着他，否则孩子就会很烦你。假如孩子比较强硬，就会反抗你赶你走开，假如孩子比较弱不敢反抗，最后就会被你培养成为“妈宝”。
你看，只要懂得了教育的原理，很多有关孩子教育的问题都可以自己做出判断。比如关于孩子能不能上寄宿学校的问题，根据孩子在不同成长阶段的特点，你就会知道小学阶段的孩子是不能让他去寄宿学校的，因为他还很需要父母的陪伴。而到了中学之后，就寄宿不寄宿都没关系了。
