今天继续来谈谈，为了让学生写得一手好作文，我运用了哪些方法。这是这个系列的第五篇，即我通过训练学生写片段作文，使学生作文水平不断提升。
片段作文又叫小作文，相对于大作文要求严格且至少600字的要求，小作文要求简单，不需要完整只要有感而发，且字数150—200字左右即可，很容易做到。所以平时我随时可以训练学生写片段作文。我主要通过以下方式训练：
第一，在合适的时机写片段作文，让学生有感而发我们这一代学生因为父母养得很精细，被保护得很好，普遍生活阅历较少，导致写作文常常很空洞，可谓巧妇难为无米之炊。那么我作为老师，就要帮助他们做生活的观察家。
比如有一次放学时突发暴雨，电闪雷鸣乌云满天，学校紧急通知暂停放学，所有学生待在教室不动，等雨小之后再安排。学生本来放学了很高兴，被困在教室里哪里都不能去，非常痛苦。我赶紧调整当天的家庭作业，改为写一篇200字左右的片段作文，内容就写今天的暴雨。反正哪也不能去，学生就认真在教室观察，然后开始创作，整个教室安安静静。
果然，第二天我检查家庭作业，学生写得很不错。大概他们很久都没观察过暴雨，也从未有过因暴雨暂停放学的经历，所以有感而发。
第二，在课文学完后写片段作文，巩固学习成果，磨练学生的悟性。很多时候学生学完课文以为自己懂了，实际上并没懂。学习关键在悟，所以我常常在重要课文学完以后，让学生写片段作文，谈谈自己的感想。
有的课文后面就会布置类似的作业，我就要学生按课本来。如果没有，我就提供几个角度让学生自由发挥，自己想角度更加。
这样，这篇课文听完以后，学生再通过片段作文再回顾一遍，又发现一些新的体会，这就叫“悟”。
第三，让学生扩写或缩写片段或复述课文，锻炼学生的思维能力。这也是对于重要课文的一种训练方式，不过目标是思维能力。
比如学完一首古诗，我会让学生把这首诗扩写成一个150字以上的故事，这是一个不断发散思维的过程。学生刚学完，课文还是热的，他不断发挥想象力，扩充诗歌。有些学生轻松写出一篇600字的大作文来，说自己想到东西太多了。
第四，让学生写日记，抒发自己感受，锻炼表达能力。写日记这个事小学生都坚持过，但初中我们没有要求了，主要是学生太忙。所以我会要他们准备一个“生活感想本”，把自己想说的话，一两句即可，写在上面。内容不限，想写什么就写什么，如果没有感想，就写“无”。
我保证每一个同学的都看，但我不一定能解决同学们的苦恼。出乎意料，这种方式很受欢迎，大部分同学都把我当朋友，什么话都愿意说什么话都敢说。
可惜我精力有限，很多时候看了想和学生谈谈话但杂事太多。
不过到了初二要地生会考，就没坚持了，也是遗憾。
总之，经我亲身实践，写片段作文是一种很好锻炼作文的方法。因为作文技巧远远没有内容重要，写得多自然水平就有进步。
