有没有听过一句话“大学生现在多如牛毛”。现在大学生不值钱了，大学生遍地都是。30年前我们还处于经济落后阶段，100个高中生，可能也只会有1-2个有机会上大学，到了90年代后期，这个比例逐步提高。要知道，在那个年代，大专生也是很好找工作的，高中生还能保分配工作。我记得我们小学老师还只是初中文化水平，我的初中老师也只有高二文化水平，到了高中，老师也只有大专文化。你们看现在，有几个这样的。连幼儿园，现在招聘老师的要求，就需要达到本科及以上了。现在学历的天枰正在悄悄倾斜，大学生太多了，连送外卖的、送快递都是大学生，不禁让家长困惑：都去读大学了谁去读技校职高？谁来做蓝领。其实国家早就有政策，家长应该紧随国家的步伐。

教育始终是家长们最为关注的话题。随着教育改革的不断推进，“50%：50%分流”政策的出台，让许多家长陷入了深深的困惑与焦虑之中：都希望孩子能读大学，那谁会去读技校职高呢？

“50%：50%分流”政策，简单来说，就是在初中毕业后，约一半的学生将升入普通高中，继续为大学梦拼搏；而另一半学生则会被引导进入职业技术学校或职业高中，接受职业教育，为未来的就业提前做好准备。这一政策的出台并非偶然，而是基于我国经济社会发展的现实需求。随着科技的飞速进步和产业结构的不断升级，社会对各类技术技能人才的需求日益旺盛。传统的大学教育培养的学术型人才，并不能完全满足市场对于实用型、技能型人才的迫切需求。通过分流，能够有针对性地培养不同类型的人才，提高人力资源的配置效率，促进经济的持续健康发展。

（一）大学教育

大学教育一直以来都被视为追求知识和学术成就的殿堂。在大学里，孩子能够接触到广泛而深入的学术知识，构建起系统的理论体系。大学注重培养学生的批判性思维、创新能力和综合素养，为学生未来从事科研、教学、管理等领域奠定坚实的基础。从就业角度来看，大学毕业生看似会有更广阔的职业选择空间，可以进入各类企事业单位、政府机关、金融机构等。但是往往他们在职业发展中不尽人意。主要原因就是大学生太多了，特别是像北上广深一些发达城市，大学生多如牛毛，一个岗位可能就有几十甚至几百个大学生去竞争，导致大学生的身价一落千丈。

（二）技校职高教育

技校职高教育则侧重于实践技能的培养。起点低学生在学校里会接受大量的实操训练，掌握一门或多门实用的职业技能。这些技能直接与市场需求对接，能够让学生在毕业后迅速适应工作岗位，成为熟练的技术工人或专业人员。技校职高毕业生在就业市场上往往具有较强的竞争力，尤其是在一些制造业、服务业等领域，供不应求的情况时有发生，因为起点低所以不存在低头。此外，技校职高教育的学制相对较短，能够让学生更快地进入职场，实现经济独立。然而，技校职高教育也面临着一些挑战，如社会认可度相对较低、教学资源不足等，这些是他们的弊端，也是他们应该改进的地方。现在很多大学生不愿意从事的工作，基本都被技校职高大专生取缔了，久而久之企业也就会在招聘上做一些倾斜，技术岗，优先。

“50%：50%分流”政策，家长们的担忧不无道理。首先，他们担心技校职高的教育质量参差不齐，孩子在那里无法得到良好的教育和培养。其次，家长们普遍认为大学学历在社会上更有竞争力，担心孩子进入技校职高后未来的发展空间受限。此外，还有一些家长对技校职高存在着根深蒂固的偏见，认为那是“差生”的去处，会影响孩子的自尊心和自信心。这些担忧和误区，在一定程度上反映了家长对教育的重视和对孩子未来的关切，但也阻碍了他们客观、理性地看待分流政策。实际上，技校职高教育在近年来已经取得了长足的进步，无论是教学设施、师资力量还是课程设置，都在不断优化和完善。而且，随着国家对职业教育的大力支持，技校职高毕业生的就业前景和发展空间也在逐步拓宽。

“50%：50%分流”并非是对孩子未来的“宣判”，而是为他们提供了更多元化的发展路径。每个孩子都有自己独特的兴趣、特长和潜力，适合的教育方式也因人而异。对于那些动手能力强、对实际操作感兴趣的孩子来说，技校职高教育或许能更好地激发他们的潜能，让他们在未来的职业生涯中脱颖而出。同时，家长们也应该摒弃对学历的盲目追求，更加注重孩子的实际能力和综合素质的培养。无论是高中大学教育还是技校职高教育，都只是孩子成长过程中的一个阶段，而不是终点。

“50%：50%分流”政策为孩子们的未来提供了更多的可能性和不确定性，家长们应以开放的心态、理性的思维。读高中上大学也许未来前途一片光明，也许会在未来的竞争中成为尘埃。读技校职高，可能未来会无比艰辛，但是正因为起点低，从未站在学历的肩膀上，可能未来未必会比坐在办公室的白领要差。未来是人为的，正如祁厅长所看的那本书“胜天半子：。